創新是一個民族進步的靈魂,是一個國家興旺發達的不竭動力。國小生作為祖國的新一代,是祖國和家庭的未來和希望。下面是小編蒐集整理的國小美術教學中學生創造力的培養的論文範文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：國小美術是對國小生進行美育的重要課程，不僅能夠提高國小生的審美能力，還有利於幫助國小生養成良好的想象力和創造力，為國小生今後的發展奠定基礎。國小美術教師在教學中應該堅持“以人為本”的教學理念，提高教學水平，採用多種有效策略培養國小生的創造力，激發國小生的美術學習興趣，促進國小生綜合素養的提升。
關鍵詞：國小美術;美術課堂;國小生;創造力
國小美術是九年義務教育階段的必修課程，在實施素質教育過程中具有不可替代的作用，不僅是對國小生進行美育的重要渠道，也是培養國小生想象力和創造力的關鍵，為國小生今後的發展奠定基礎。傳統的國小美術教學中存在諸多問題，很多人都認為國小美術是很容易學的，只要跟著美術教材的示範進行描繪即可，美術教師不必懂太多的美術專業知識和技能。還有一些國小美術教師在教學中採取“填鴨式”的教學方式，只注重國小生的課堂秩序和教學目標是否完成，忽視對國小生美術素養的培養，也間接地使國小生仍然處於“塗鴉階段”。因此，如何發揮引導作用，提高課堂教學效率，激發國小生的創造力，就成為國小美術教師應該思考的問題。
一、創設教學情境，培養學生的創造興趣
國小美術教師要善於創設具有童趣和生活化的教學情境，充分展示美術課程的特點和優勢，讓國小生在具體的情境中學到更多的美術知識，從而培養國小生的創造興趣，促進他們積極地參與到美術課堂。同時，輕鬆愉悅的課堂氛圍有助於國小生展開想象的翅膀，發揮主觀能動性，積極地進行思考和探究，找到學習美術的樂趣。在創設情境時，國小美術教師需要遵循以下幾點：首先，必須要尊重國小生的主體地位，給國小生提供展示的平臺，讓國小生可以在公平公正的美術課堂中學習和成長。其次，必須要積極開展師生互動交流，與國小生做朋友，讓國小生可以開啟心扉，跟隨美術教師學習美術知識。最後，必須要鼓勵國小生進行提問和反思，找到自己在美術繪畫中的不足之處，從而積極進行改進，讓國小生能夠真正地融入到美術課堂。俗話說：“興趣是最好的老師。”只有國小生擁有了創造興趣，才能夠發揮創新能力，創作出一幅幅優秀的美術作品，逐漸養成終身學習的意識。
二、根據學生的個性特點，鍛鍊審美意識
國小美術教師應該充分掌握每個國小生的個性特點和實際情況，從而有針對性地進行美術教學，鍛鍊國小生的審美意識，活躍美術課堂氛圍，提高國小生的課堂參與度。兒童繪畫有著很多共性的地方，比如繪畫較為誇張，喜歡鮮明的色彩;主觀性強烈，不受繪畫物件的'限制。因此，國小美術教師在教學中要善於根據國小生的個性特點來制定教學方案，規範國小生的繪畫習慣，讓國小生在繪畫中提高審美能力。比如，在教國小生畫太陽時，我先給國小生在黑板上畫出各種造型的太陽範畫，並給國小生講解怎樣能把太陽畫出個性和趣味。可以把太陽擬人化，變成發著光的慈祥老人，也可以變成美麗的小姑娘等。我還告訴學生可以從四季的特點來畫太陽：春天的太陽光芒是枝條，夏天的太陽光芒是火焰，秋天的太陽光芒是果實，冬天的太陽光芒是糖葫蘆等。這種以各式各樣的圖案化的形式來表現太陽，更加符合國小生的認知，也有利於激發國小生熱愛大自然的思想感情。
三、欣賞美術作品，激發學生的創作靈感
在美術教學中，國小美術教師要經常開展美術作品欣賞課，讓國小生欣賞一些具有啟發性和引導性的美術作品，從而形成獨特的審美感受，增強自己繪畫的信心和決心，並且提高創作才能。同時，在欣賞美術作品時，還有利於激發國小生的創作靈感，鼓勵國小生對美術作品提出自己的看法，在班級中開展交流活動。而且，國小美術教師還可以帶領國小生到博物館或者美術展覽館去參觀，接觸到更多的優秀美術作品，增強自己的美術素養。值得注意的是，國小美術教師在選擇美術欣賞作品時要從國小生的實際出發，選擇貼近國小生實際水平的作品，避免選擇過於抽象的藝術作品，防止對國小生的思維造成困擾。比如可以欣賞齊白石的群蝦，張擇端的清明上河圖等。在美術作品欣賞過程中，國小美術教師要善於引導國小生讀名畫、賞名畫，從而拓寬國小生的視野，陶冶國小生的情操，提升國小生的人文素養和創新能力。
四、勇於實踐創新，提高對美術喜愛程度
國小生的社會經驗少，實踐能力有待提高，因此國小美術教師要經常開展美術實踐活動，教授國小生的美術繪畫技巧，提高國小生對美術的喜愛程度。通過美術實踐，不僅能夠鞏固國小生的美術理論知識，還能夠增強國小生的操作能力，讓國小生找到學習美術的方向。國小美術教師必須要堅信每個國小生都具有學習美術的能力，並都具備不同的潛質。教師還要面向全體國小生，用發展的眼光看待他們，促進國小生健全人格的形成和發展。比如講冀教版國小美術《化裝舞會》時，這節課的教學相比以前做頭飾和麵具等更具有人性化，而且增加了服裝和背景的設計，讓國小生有身臨其境的感覺。我鼓勵國小生自己去選擇服裝、設計海報和背景，並且讓國小生自主選擇化裝舞會的音樂等。我則對學生進行及時的指導和幫助。最後全班在一起進行聯歡、表演。表演完後，可以互相談談體會和感受。通過這次化裝舞會，可以引導國小生大膽地表現自己，培養他們的團隊協作精神。
五、運用多媒體技術，增強美術活動情趣
隨著多媒體技術的普及，給國小美術教學帶來了新的發展機遇，國小美術教師可以運用多媒體技術輔助教學，增強國小生的美術活動情趣，培養國小生的創造力，拓寬國小生的美術知識面，鼓勵國小生進行探究。比如在講冀教版國小美術《我們的節日》一課時，本課的教學目標是通過探究性、綜合性的美術活動靈活運用已有知識完成小組設定的目標，認識美術與生活之間的密切關係，發展綜合解決問題的能力。在探究中體驗愉悅與成功感，在創作中體驗想象的大膽與自由。在教學時我首先通過多媒體教學課件給國小生展示了一組與節日有關的圖片，讓國小生欣賞節日的盛況。然後，我用多媒體課件出示主題：“我們是怎樣慶祝六一兒童節的?”讓國小生分組討論慶祝節日的方法，最終每個小組選擇一名國小生進行總結髮言。通過多媒體輔助教學，使國小美術課堂充滿了生機與活力，國小生也更加喜愛美術課，可以發揮創造力去設計各種各樣的活動道具。
參考文獻：
[1]張潔.國小美術教學中學生創造能力的培養[J].學週刊，2012(17).
[2]江麗華.淺析國小美術教學中學生創造力的培養[J].時代教育，2010(2).