物理學史是人類對自然界各種物理現象的認識史，是一個巨大的資源寶庫，包含著物理學知識、概念和研究方法等發展與變革的來龍去脈，蘊含著豐富的唯物主義思想以及物理學家為科學獻身的精神，其教育功能越來越得到人們的重視。下面是小編蒐集整理的物理學史在高中物理的實踐的論文範文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：物理學史指的是物理學科在歷史程序中不斷髮展的過程，其中還記錄了人類對自然界物理現象的認識以及研究，由此可以說，物理學史是一個豐富的資源寶庫。教師在教學過程中對學生講授物理學史不僅可以提高學生對於學習物理的熱情，還可以幫助學生更好地掌握物理知識，使學生得到全面提高。因此本文將對物理學史融入高中物理教學的實踐進行研究分析，從而幫助教師順利開展教學活動。
關鍵詞：物理學史;高中物理教學;實踐研究
引言
隨著素質教育的不斷推進，新課程標準越來越重視學生科學素養的發展，因此就應該在高中物理教學中融入了物理學史，從而激發學生的學習熱情，使學生在學習物理知識的同時，還可以一併瞭解到物理知識所對應的歷史。此外物理學史還能夠讓學生了解正確的物理研究方法，以及物理在社會發展中所帶來的積極影響，從而不斷拓寬學生的`知識面，促進學生全面發展。
一、物理學史融入到高中物理教學中的作用
(1)提高學生對學習物理的熱情
在以往的高中物理教學中，教學內容僅為書本上的知識，教師並不會對物理知識進行拓展教學，因此就會導致教學氛圍沉悶，使學生對於學習物理的熱情也大大減退，只能是被動的接受知識，無法對知識產生強烈的求知慾望。因此高中物理教師就應該將物理學史融入到教學過程中，並用通過講故事的方式，使課堂氣氛變得輕鬆活躍，為學生營造一個良好的學習環境，以此來提高學生對於學習物理的熱情，從而使學生的成績不斷提高。
(2)幫助學生更好地理解物理概念
對於許多高中生來說，日常的學習壓力是非常大的，單純的物理概念講解已經無法讓學生對物理知識形成系統的記憶和理解，當物理概念數量不斷增加的時候，學生就會將這些相似的概念混淆，導致學生學習效率降低。因此，教師將物理學史融入到教學當中，就可以使學生了解到物理概念的提出、分析以及論證過程，進而讓學生對物理概念有更深層次的認識，並且瞭解到其實質與內涵，使學生逐漸的形成物理思維。此外，教師對學生講授物理學史在一定程度上還可以改善課堂氣氛，使學生的緊張感得到緩解，從而使學生能夠全身心的投入到教學活動中[1]。
二、物理學史融入到高中物理教學中的實施策略
(1)將物理知識與物理學史融合
從某種層面上來說，物理知識與其他學科的知識是不同的，其他學科的知識需要經過不斷研究分析，學生才能夠得出結論，但在物理教學中，學生可以通過一定的邏輯方法直接得出結論，雖然過程簡單，但是其中的邏輯性以及抽象性都非常強。此外，由於教師在教學過程中往往會忽略物理學的發展歷史，就導致學生無法體會結論產生的過程，學生對知識的掌握就不是很好。因此教師就應該將物理學史融入到高中物理教學當中，使學生充分了解物理知識產生的來龍去脈，從而使學生對物理知識有更加深刻的理解與認識。比如教師在教學生“牛頓定律”的時候，就可以將牛頓的分析研究過程以講故事的方式說給學生，這樣不僅能夠吸引學生的注意力，還可以使學生充分了解知識背景，從而促進學生的全面發展[2]。
(2)教師豐富自身物理學史知識
教師的教學水平對於教學質量具有十分重要的影響，因此想要物理學史在教學過程中發揮其應有的教學效果，就需要教師不斷豐富自身的物理學史知識，從而更好的開展教學活動。此外，由於應試教育的影響，現階段的物理教師並沒有充分的認識到物理學史對於學生學習物理知識的重要性，從而忽略了對學生人文素質的培養。因此，高中物理教師就應該對物理學史進行深入的瞭解，並且還需要不斷提升自己的業務水平，以此來更新教學理念、創新教學方法，確保在教學過程中將物理學史與物理知識完美融合，從而幫助學生對物理知識有更深層次的理解與認識，使物理學史真正的發揮其應有的教育價值，提高課堂教學效率[3]。
(3)加強對典型史實的研究
物理學在發展過程中涉及到的知識面十分廣泛，學生無法對這些知識進行一一學習，因此教師在備課過程中就應該選取一些典型的人物或者事例，讓學生對其進行深入的研究分析。在高中物理教學過程中，教師應該將典型案例作為某一問題的重點型別，在學生獨立思考、自主探究之後，還應該與同學一起分享這些著名物理學家研究出的偉大成果，這樣不僅能夠加強師生之間的交流互動，還可以讓學生充分了解物理知識背後所蘊含的歷史事件，以此來進一步加深學生對於物理知識的理解與掌握，為學生物理成績的提高帶來幫助。
(4)創造歷史情境
由於學生在課間休息的時候會放鬆精神，這樣就會導致學生在一開始上課時注意力難以集中，因此教師就應該通過及時的引導，來幫助學生快速集中精神。比如教師可以在課前佈置作業，讓學生對某一典型物理事件進行分析探討，然後教師引導學生，將事件進行情景再現，並讓學生扮演事件中的角色，使學生參與到教學活動中，這樣學生就能真實的感受到物理學的發展過程，從而對物理知識的印象會更加深刻。
結論
將物理學史融入到高中物理教學中不僅能夠提高學生對學習物理的熱情，在一定程度上還可以幫助學生更好地理解物理概念，使學生的物理成績不斷提高。因此，教師就應該在教學過程中將物理知識與物物理學史進行完美融合，並且要加強對典型物理史實的研究，從而使物理學史在教學過程中發揮其應有的教學效果，為學生的全面發展提供幫助。
參考文獻：
[1]羅玉霞.新課標下將物理學史融入高中物理課堂教學的行動研究[D].湖南師範大學,2014.
[2]張小軍.物理學史融入高中物理教學的實踐研究[J].讀與寫(教育教學刊),2014,07:156.
[3]劉馨,肖利.物理學史融入高中物理教學中的研究[J].讀與寫(教育教學刊),2014,10:50.