摘要：資訊化教學在高校的課堂中已得到了廣泛的應用，為了提高升學生對英語的學習的興趣，增強學生的學習效果，嘗試在高職的英語課堂上開展“英文電影”教學，以檢驗這種生動的資訊化教學方式是否可以提高學生對英語單詞的記憶能力，以及對相關表達的實際運用能力。
關鍵詞：資訊化教學；學習興趣；英文電影教學
一、引言
隨著資訊時代的迅猛發展，計算機的使應用日趨廣泛，作為一種媒體，計算機與教學的聯絡已十分緊密。目前，眾多學者通過研究，已經證實了在英語教學中使用計算機是可以提高學生的聽、說、讀、寫能力的。在上述研究的基礎上，本文重在探討“英文電影”的教學方式是否可以激發學生的學習興趣，進而提高他們對單詞的記憶能力以及對所涉及的英文表達的實際運用能力。
二、理論基礎
1.建構主義：建構主義的教學方法是將教師控制的課堂模式轉換成以學生為中心的模式，教師輔助學生開發新的想法，並教授學生如何運用個人的經驗、已掌握的知識和已有的想法構建新的知識。建構主義心理學認為，學者並非被動地接受知識，而是在一定的社會文化背景下，並在他人（教師及同學）的幫助下，利用必要的學習資源，主動地建構知識。本文介紹的電影教學法，即利用了電影中的情節為學生提供一定的知識輸入，在教師指導、小組成員相互溝通的情況下，讓學生學會電影中一些有用的單詞及重要語言點，通過自己對知識的重建吸收並掌握這些內容。
2.任務為中心教學法：用語言完成有意義的任務活動可以提高學生的學習效果。本文中教師採用的電影教學過程就是以任務教學為中心的教學過程。教師將電影中涉及的有關語言知識先以問題的形式總結出來並在電影播放前提出，學生是帶著問題觀看電影的。回答問題時，學生回憶電影中的相關內容，在教師的幫助下將相關的資訊組織成自己的語言並表達出來，進而掌握新的知識。
三、課堂教學
1.教學物件：高職大學一年級汽車檢測與維修專業新能源方向的學生，共42人，該班同學的英語基礎一般，部分同學缺少學習英語的興趣。
2.教學方式：教師選擇語言難度適當、情節相對簡單的英文電影《海底總動員》為教學材料（片長100分鐘），利用兩堂英語課的時間（共180分鐘）邊播放電影邊開展教學，讓學生在觀看整部電影的同時完成相關的學習任務。
3.教學過程：在第一節電影教學的課堂上（90分鐘），教師先用簡單的英文介紹播放的電影，其中可穿插中文的解釋。隨後，將涉及前半部電影（60分鐘）的五個細節問題及兩個情節描述問題寫在黑板上，前五個細節問題難度較低，學生可用一個英文單詞或一個簡單的片語回答，兩個情節題難度略高，需要一到兩句話來回答。學生帶著這些問題開始觀看電影，在欣賞情節的同時要儘量找到問題的答案或相關資訊並記錄下來。電影放映結束後，教師先引導學生回憶五個細節問題，在學生找到相應的英文單詞做出回答時，再引出有關聯的其它單詞，讓學生進行無意識的記憶。此部分結束後，教師再帶領學生以小組為單位討論後面的兩個情節問題，學生可根據自己的情況使用中文或英文來回答問題，最後由教師對學生提供的資訊進行歸納總結，寫出正確的英文答案並講解後，讓學生做出完整的.描述。第二節課的部分任務與第一節課相同，先提出與後半部電影相關的兩個細節問題和一個情節問題，觀影后開展一系列的教學活動。課程的最後是本次電影教學的總結部分，提出一個開放性問題：whatdoyoulearnfromthismovie?(從電影中可以瞭解到什麼)，讓學生繼續以小組的形式開展討論，並利用前面七個細節題和三個情節題中所涉及的單詞和學到的英文表達，列出與本題相關的資訊點並進行歸納總結。教師在課程結束前與全體同學進行溝通，聽取他們的想法並在語言表達上再次做出指導，讓他們將這個問題以課後作業的形式在課下完成，寫出50字以上的書面表達。
4.檢驗方法：教師採用兩種方法對本次教學的成果進行檢驗。其一是課堂的討論與提問。在這兩節英語課上都設計了相應的課堂任務，即提出問題讓學生在展開討論的同時做出回答，教師可監控他們討論的情況並對課堂提問的情況做出記錄，根據學生對單詞的記憶及語言的使用程度給出相應的分數。其二是課後作業。教師將一個開放性問題以作業的形式留給學生，讓他們寫出總結。作業上交後，教師將按照平時B級寫作的評分標準給出每個學生分數。
5.檢驗結果：根據統計，本班有將近70%的同學可一次性記住問題中涉及的新單詞，並將這些單詞延伸使用到最後的總結作業中；將近60%的同學可以在課上使用一些新學的英文表達描述電影的情節，並將這些表達方法運用到最後的總結中；90%以上同學均有很大收穫，他們可以記住部分新學的單詞，也可試著使用一些英文表達回答問題。
四、結論
通過本次電影教學，學生對英語課的興趣有明顯提高，他們表示願意參與一些新穎的教學模式，也樂於藉助一些新鮮的教學手段掌握平時學起來較為枯燥的知識。由於興趣的提高，學生在課堂活動的參與上也表現得十分活躍，即使不能準確地回答教師提出的問題，也會積極地提出自己的想法，努力地使用英文與教師及組員進行溝通，大部分同學都成功的地完成教師佈置的學習任務。經過教學成果的檢驗，教師發現絕大多數同學學習效果良好，記憶單詞的速度明顯提高，對英文表達的運用能力也有所提升，達到了預計的教學效果。在今後的英語課上，筆者會繼續開展類似的教學活動，選擇不同風格的電影，設計不同的學習任務，在激發學生學習興趣的同時提高他們的英語實際運用能力。
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