1 應用教材，培育學生語感
1.1 跟錄音機讀
純粹de且極富有童趣de原版錄音，起到了糾正和培育學生語音語調之效。教育學生先聽懂，然後壹句壹句地模擬，接著以段為單位，重複操練。讀熟後，以最好de狀態錄在磁帶上，再挑出壹些讀de較好de錄音，在早讀時間裡播放。學生在獵奇心de驅動下，會想曉得shi誰de聲音，自但是然就聽得十分認真。而被播放錄音de同窗也會因而感到非常快樂。沒被播出de同窗除了羨慕之外，也添加了下次好好朗誦、錄音de動力。此時，教員再點拔播放錄音de同窗好在哪裡，該怎樣讀能夠更好。這就為學生下次更好de朗誦指明瞭方向，效果也較好。
1.2 培育領讀同窗，促進全面開展
為了培育學生de自主性和協作性，我從培育各班領讀同窗動手。應用課餘時間，選出英語成果不錯de學生，讓其先壹課課讀給我聽，讀de流利精確了，讓其作為領讀同窗，並且通知他們本人朗誦首先必需正確de重要性，鼓勵他們回家多聽多讀，爭做壹位好領讀教師。在這樣de鼓舞下，領讀同窗簡直能做到每課熟讀、讀好，以便充實本人de英語，把正確de發音教給其他同窗。
1.3 大量背誦，積聚言語素材
為了學生未來在生活中遇到相似de情形時可以將英語脫口而出，就請求學生把功用句型整句背誦，藉以培育學生良好de語感，進步口語表達才能，這shi流利表達de根底。因而，我把背誦每週新教de英語課文作為每週de必備作業。我充沛應用學生資源停止檢查，催促。我在每個班級都培育了6位背誦組長，背誦組長de職責除了擔任檢查本組de背誦狀況外，還要擔任對本組同窗停止協助，直到該組組員全部背誦。
1.4 複述課文
首先，我們要熟讀課文，充沛瞭解課文內容、構造、理解敘說次第、把握作者de思想傾向。然後，對文章言語停止口頭加工。假如shi扼要複述，就要對文章de內容停止緊縮，略去壹般枝節，抓住主幹連綴成篇。假如shi細緻複述，雖然文章de內容原封不動，但也要把它改成本人de話去講。當然，關於較難de課文，我們要依據需求，在黑板上大綱挈領地寫de文字或畫出圖表。讓學生依照板書de引領複述課文內容。
2 抓根底，促交際
英語課shi言語理論課。我們必需教給學生壹些根本de言語學問，才幹培育他們實踐運用言語de才能。在中學英語課堂教學中，我們首先要抓好單詞de拼讀，詞語de運用和句型構造de控制等。
學習生詞de拼讀，主要靠模擬。每教壹個生詞，我都要屢次示範，讓學生認真聽，認真察看口形，然後再跟著讀。
溫習熟詞讀音，學習生詞de讀音。我們要充沛應用學生已控制de熟詞de母音字母de讀音，發揮其“積極遷移”de作用來學習生詞母音字母de讀音。例如，在學習生詞age時，我們可先溫習A, Dale , Grace等熟詞，這叄個熟詞中a都讀作［Ei］，從而引導學生拼讀生詞age。
我們在教學詞語de同時，要讓學生留意詞de固定搭配和習氣用法。比方，go表示（去），而gohome（回家），gofishing（去鉤魚），goswimming（去游泳）,have表示“有”，而haveatoothache（牙痛），haveabackache（背痛），haveastomachache（胃痛），havesoreeyes（眼痛），haveaflu（流感）。這裡dehave，就都不當漢語de“有”解釋了。詞不離句，讓學生分離句子來學習詞語。
當呈現某些複合詞時，我們要歸結壹些簡單de構詞規則，比方，care+ful→+place→workplace. work+mate→workmate. class+mate→classmate wonder+ful → wonderful.
我們應用實物模象（或圖畫）、動作、表情、語境等創設情形，師生互動，停止句型操練。
如： A ：Doyouhaveacomputergame?
B: Yes, I do.
A:Doyouhaveasoccerball?
B:No, Idon’t.
3 創設情形、氛圍，激起交際興味
激起學習動機，培育學習興味。國中學生愛說、愛動，而且擅長模擬，記憶力強，有激烈de競爭認識和表現欲，喜歡嘗試著把學到de言語資料隨時停止對話、敘說和扮演。我們應展開豐厚多彩de課堂交際活動，採用情形教學，留意教學內容de興趣性、教學手腕de多樣性和教學辦法de靈敏性。
創設情形，停止真實或逼真de教學演示。如：義務教育課程規範實驗教科書
Go for it!七年級上冊第貳單元What’s this in English? A: What’s this in English? B: It’s an orange. C：It’s a map. D：It’s a ruler. E: It’s a pen. F: It’s a jacket.…… 新課開端時，我藉助這些實物，壹邊說英語，壹邊停止演示，常伴以手勢、動作等表情。有些內容，我應用模象（或圖畫、掛圖）來停止教學演示，如：義務教育課程規範實驗教科書Go for it!七年級下冊第貳單元Where’s the post office? Section A我們能夠把課文中de圖加以放大，指著圖來停止英語對話，把學生帶到圖中de情形，讓大家似乎置身於圖中de情形之中去。
Teacher: Is there a bank near here?
Students: Yes, there is. It’s on Center Street.
Teacher: Is there a post office near here?
Students: Um, yes, there is. There’s one on Bridge Street.
A: Is there a restaurant near here?
B: Yes, there is. It’s on Fifth Avenue.
A：Is there a supermarket near here?
B: No, there isn’t.
讓學生進入圖中de“情形”後停止對話de教學，也可以惹起學生de學習興味，有利於教學活動de展開與深化。
經過視、聽、說引出生詞，片語和句型停止教學。在創設情形中，讓學生邊看、邊寫、邊說，把眼、耳、口都用上了，在新課de聽、說過程中所呈現de生詞和句型，教員可在停止聽、說和教學演示de同時，有目de板書出來，為壹步de詞句教學作好準備。
4 以“活動”為載體，增強英語交流
課前我佈置了學生自編故事、小品de任務，每節課上課時我都叫學生扮演。假如shi按課文扮演de就給5分，在課文根底上做改編de加8分，與課文完整不同，而shi自編de故事，而且故事中有de言語shi大家曾經遺忘de，就可加10分。同窗們de積極性shi相當高de，而且看到別de同窗得高分後，他們會課後去模擬，去積極開動腦筋將生活中de各種故事都搬上講臺。這對學生來說shi很好de鍛鍊。給學生髮明說英語，用英語表現本人生活、本人個性de時機，培育學生學習英語de興味，引導學生學會主動地開展、主動地學習。當然，主動地去表達新感受、新思想，靈敏運用英語學問，遠比聽教員講要艱難得多。學生講完後，教員予以精練、恰切地點評，點評時，以鼓舞為主，決不湮沒其閃光點；也婉轉指出用詞、選用句式和語法方面de缺乏。條件具備時，也能夠讓其他學生點評，教員作扼要小結。
課堂上發明濃重de英語交際氣氛。儘可能在較大de交際範圍內練習運用，以pairwork,groupwork和games等方式，同桌之間、小組之間相互交談，相互討論，相互商討，完成學生與學生之間，學生和教員之間de互動。每個學生都處於壹種相對放鬆de心理狀態，有利於學生剋制害臊而怕出錯de心理，學生de積極交流更有利於啟用學生de思想，為每個學生提供了壹種“各抒己見”、“言之無物”de難得時機。促使學生拓展思想空間，培育更強de思想才能。當然我們還能夠運用掛圖， 投影片等創設情形，用英語看圖說話，用英語扮演角色，用英語搞搶答賽，用英語停止思想和想象，最大限度 地創設會話環境，使學生學習英語有壹種自我追求，自我完善，自我進步de興味和動力。
課外外語教學應主要放在課內，向45分鐘要質量。但要學好英語光靠每週幾次英語課shi不夠de。所以，我們還要鼎力展開課外教學活動。但這種話動，不應shi課內教學de持續，也不應shi無組織de任其自然。教員應依據不同de班級、不同層次、不同程度、不同喜好de學生，停止恰當de組織。比方，有目de地培育主幹，展開英語遊戲、演唱會、朗讀會、演講競賽、識詞默寫競賽、其目deshi活潑學生de課外生活，穩固課內所學de學問，發明英語de氛圍，培育學生學英語de興味，使課內外分離，相得益彰。 在室內我們設定英語牆報 ，英文標語，英語畫刊等，在室外，創辦"英語角"，強化對各種物品de英語稱號de識記，以此表現和強化壹 種外語氣氛。
理論證明，我們要充沛發揮新教材de優勢，增強學生de英語交際才能de培育，就可以激起他們學習英語de興味，調動他們de學習積極性，充沛發揮他們de客觀能動性，使被動de聽
變成主動de說，能用所學到de書本學問來表達本人de思想，真正成為學習de主人。
國小班級管理點滴領會
尹景輝
吉林省集安市第壹國小 （134200）
班級shi學校工作de壹個根本單位，也shi學生學習生活de根本組織。班主任shi班集體de組織者和教育者，shi學生德、智、體、美諸多方面開展de指導者。良好de班級管理能加速學生de全面開展，並有效地展示學生各方面de潛質和才幹，為學生開展提供壹個寬廣de空間。在幾年de班主任工作中，積聚了點滴經歷。
1 培育學生集體主義觀念，構成良好de班風
學生de集體主義觀念de培育，能夠從學校展開de競賽、評選等活動中培育構成。對學校展開de競賽活動，不論shi個人專案還shi集體專案，作為班主任都要組織參與，並組織全班學生積極支援；對學校展開de校規校紀等方面內容de檢查、評選活動，要在學生中樹立“班級榮耀我榮耀、我為班級爭榮耀”de理念，不為班級拖後腿，做好個人努力。經過與其他班級de友好、好心de競爭中、從為班級榮譽de爭取中，培育學生主人翁義務感和班級整體認識。比方，今年學校展開de佇列競賽，開端我們班級de學生，熱情不高，練習de不認真，我對他們停止了思想發動，把他們要與外班爭上下、為班級爭榮譽de積極性給激起起來了，最終獲得了第貳名de好成果。此外，能夠從自主展開de各種班級活動中培育構成，展開豐厚多彩de班級活動，shi班主任對學生停止集體教育和個別教育，培育學生素質de根本方式。經過班級活動，讓每個同窗都有時機為集體效勞，在活動中尋覓快樂、取得學問、取得個人榮譽感、進步各方面de才能。經過集體主義觀念de培育，不時構成壹個團結友愛、發奮向上、紀律嚴明de良好班集體。良好de班風壹旦構成，對學生在這個班級中de學習和生活起著潛移默化de作用，有著強大de感染力，能不時增強班集體de凝聚力、向心力，加快班級de整體開展，從而推進教育教學質量。
2 接近學生，理解學生，關愛學生
在班級管理中，不把師生間de關係單壹化，要讓學生既認定你shi以身作則de教師，又把你當作好朋友和值得信任de尊長。班主任要擅長接近孩子，體恤和關懷學生，和他們停止密切de思想交流，在壹些活動中，既shi組織者，又要作為對等de積極參與者，讓他們真正感遭到教師對他de接近和“愛”，這shi班主任順利展開壹切工作de根底。在與學生de接近過程中，積極去理解學生，既要理解班風、學風，理解班級整體de優缺陷，並剖析其緣由所在，及時停止有de放矢de調整；同時又要理解學生de個性特徵，包括才能、氣質、性格、喜好等，理解個人de家庭狀況、生活環境等，積極停止有針對性de關愛和協助。比方我們班裡de壹名女孩，學習首屈一指，但每次集體活動她都不主動，我經過理解發現她性格上有些懦弱，不自信，我就重點培育她de自自信心，調動她de積極性，不到壹學期，她就成了班裡壹顆活潑de新星。當我理解到我們班40名學生中，有18名shi單親家庭時，而且有很多家庭貧窮，招致學習沒有興味，對這些學生則給予了更多de關愛，以至給予了壹定de“母愛”，包括物質上de協助和肉體上de鼓舞，使他們樹立剋制艱難、積極悲觀de信心，沒有壹個落伍de。經過接近、理解和關愛學生，使他們對班主任愈加信任，也能夠加強班級凝聚力，你de教育教學工作可能會獲得事半功倍de效果。這就shi“誰愛孩子，孩子就會愛他，只要用愛才幹教育孩子”。
3 組建好班幹部，樹立正面典型，以點帶面
壹支優秀de班級幹部隊伍，能夠協助班主任更好de管理班級。培育和運用具有壹定號召力和自我管理才能de學生，參加到這支隊伍。管理班級，管理好班幹部shi關鍵。關於他們，首先，要嚴厲請求，要在學習上力爭上游，紀律上以身作則，力圖從各方面給全班起到模範帶頭作用；其次，要及時發現優點，宣傳他們de事蹟，協助小幹部樹立威信；再次，要指導他們de工作辦法，培育幹部團結協作de肉體。要可以經過班幹部這個小集體樹立積極向上de班級氣氛。同時積極發現其他德才兼備de學生，樹立動態de典型。典範de力氣shi無量de，要經過班幹部de管理和模範學生de帶動，促進整個班級de全面開展。
4 對後進生不放棄、不丟棄
對後進生de管理shi班級管理中，不可無視de內容。處置不好會招致他們自暴自棄，越來越差，而且，還會影響整個班級。對這區域性學生，不要放棄，更不要丟棄，要尊重他們de自尊心，還要付出更多de耐煩和愛心，激起起他們躊躇不前de自信心。我所管理de班級shi叄個班級分流出來de學生，後來壹所國小撤併，又分來壹撥學生。他們素質良莠不齊，叄分之壹以上shi後進生，以至還有操行不端de。對這區域性學生，我首先抓思想道德教育，經常接近他們，與他們交流，傾聽他們de心聲，從思想深處理解他們，照準癥結所在，停止積極de引導。有壹次，學生王某兩天沒回家，第貳天晚上家長給我打電話，我趕忙向多個同窗打電話訊問，理解到他最近經常與社會上幾個操行不好de小青年在壹起，晚上可能在網咖或遊戲廳，我與家長分頭到市區一切de網咖、遊戲廳尋覓，晚上10點多才找到，他對我說他不想上學了，我與他談了壹個多小時，爾後又跟蹤特殊幫教了壹段時間，他逐步跟上來了。還有壹位學生，平常操行不太好，經常不寫作業，我與他de家長獲得聯絡，要雙方配合催促他改掉缺點，好好學習，壹段時間後，家長對我說：我de孩子什麼樣，我曉得，他長進不了了，教師你也不用太省心了，不用管他了。我聽了這話，後先shi憤恨後來又感到家長這話裡帶著他很多辛酸，我對他說：不行，不能放棄，他才十幾歲，如今放棄就shi毀了他de壹生，我們要繼續努力。對他我壹直沒有放棄，經過壹個多學期de工作，他de操行和學習都有了很大進步。對後進生，還要擅長髮現他們de閃光點，及時在全體同窗面前提出褒揚，加強他們進步de自信心。班級得到榮譽時，讓後進生去領獎狀，讓他們感受集體榮譽感，進步他們努力de動力。2008年在全市國小畢業班統考中，我們班及格率達100%。沒有壹個落伍de。
班級管理工作千頭萬緒，工作辦法千差萬別，形勢和任務又在千變萬化，讓我們在理論中進壹步總結經歷，探究更為有效de辦法，使班級管理工作程度不時進步。