情感教育是教育過程的一個重要組成部分，新時代的教育應該是包括關注學生情感發展的情感教育。高中階段的情感教育是根據高中生身心發展的一般特點和規律，在教育教學過程中，通過一定的途徑和方法培養高中生的優良的高階社會情感品質，以促進其全面發展。下面是小編蒐集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：生物教育更重視挖掘學生的情感思想，尤其是在素質教育全面開展的背景下，高中生物教學實時開展情感教育具有十分重要的作用。縱觀我國大部分高中生物課堂教學情況，教學課堂受傳統教學方式和教學模式的影響比較深，教師在教學課堂中“唱獨角戲”的現象普遍存在，學生與教師的配合度極差，生物教學沒有挖掘出學生的情感，嚴重阻礙了高中生物教學目標的實現。素質教育背景下，在高中生物教學中開展情感教育，教師要創設適應的情感環境，以教師主動向學生表達情感感受引發學生的共鳴，最終促使學生學會準確地表達出自己的情感感受。
一、公平對待學生，創設合適的情感教學環境
公平對待學生，師生相互尊重是當前教育教學的基本要求，尤其是近幾年我國嚴令禁止教師體罰學生、或以言語的形式對學生形成人格侮辱。因此，在高中生物教學中開展情感教育，就應該從建立師生之間和諧融洽的關係出發，創設出適合的情感教學環境，讓學生置身於情感環境中學習知識的同時，充分引發學生情感上的共鳴，最終實現最佳的課堂教學效果。
以高中生物蘇教版選修二“生物科學與環境保護”為例，“環境保護”這個主題非常能引發學生思想和情感上的共鳴，主要是因為當前我國正在號召全民參與“環境保護”，“綠色”社會也在如火如荼的建設中，長期處於這種社會環境下，學生腦海中已經初步形成了“環境保護”的意識，這個時候再針對性地開展課堂教學活動，能夠取得良好的教學效果。
本單元要求學生明確生物入侵的概念，可以對生物性汙染進行識別，並對生物性汙染進行防治。在開展本單元教學的時候，某教師要求學生例舉生活中常見汙染現象，學生總結出了近幾年引起全社會廣泛關注的“霧霾”、“河流水資源汙染”等現象。通過回顧，環境汙染的話題再次引起了學生的'廣泛關注，併產生了探索的慾望。結合本單元教學主題“生物科學與環境保護”引導學生進行探究，本單元有一個非常出名的生物汙染案例，“水葫蘆應用於我國水資源汙染”，這個案例主要講述的是我國為了淨化水資源引入了水葫蘆，豈料水葫蘆肆意生長，導致很多水生生物幾乎滅絕。以這個案例為切入口展開本單元教學，通過案例分析，使學生弄清楚了生物入侵的概念，為後續教學奠定了堅實的基礎。在本單元教學過程中，恰好選擇了與當前社會發展相呼應的主題，學生在社會生活環境中受潛移默化的影響，再由課堂教學案例與實際生活的融合，為學生創設情感教學環境，進一步激發了學生探究學習的慾望。
二、教師打入學生內部，關心學生的學習和生活現代化教學模式
要求建立和諧融洽的師生關係，學生與教師之間呈現出亦師亦友的關係。在高中生物課堂中開展情感教育，教師要深入到學生中，真正瞭解學生學習和生活中存在的問題，幫助學生解決這些問題，讓學生感受到教師的關心和溫暖，從而促使學生敢於外放自己的情感。以高中生物蘇教版選修二“生物科學與健康”為例，本單元介紹了很多疾病，人們通常都會對疾病唯恐不及，因為它是危害人體健康的關鍵性因素。
在教學之前，我慢慢融入到學生中，大部分學生容易向教師吐露自己的心事，學習和生活中存在的問題，還會諮詢教師的建議和看法。因此我可以輕易和學生建立起和諧融洽的關係。通過本章學習，學生更加明白生命的珍貴，以及疾病的殘酷無情。在結束教學之後，我以關心學生身體狀況作為重點，經常詢問學生的精神狀況和身體狀況，儘量幫助學生改正對身體形成不利影響的習慣，促使學生身心健康發展。
在這個過程中，學生真正感受到教師的體貼和關心，這對進一步促進師生關係具有十分重要的意義。教師真誠地對學生噓寒問暖，在這種情感環境裡面，可以喚醒學生情感感受，從而外放自己的感情和思想。
三、幫助學生表達情感
感受中國人比較含蓄，不擅於表達自己的感情，教師通過對學生的調查發現，經常對父母說“我愛你們”的學生寥寥無幾。不是說這些學生不愛自己的父母，而是他們羞於表達自己內心真實的感受。而科學調查發現，經常向父母傾訴內心的真實感受，對促進孩子與父母之間的關係具有非常重要的作用。這充分說明促使學生可以正確表達情感感受是十分必要的，而在高中生物中開展情感教育，教師利用自己的行為方式，設身處地地對學生作出了示範，也喚醒了學生外放感情和思想的趨勢。這個時候，就需要教師進行進一步的引導，直到學生可以正確表達出自己的情感感受。仍然以高中生物蘇教版選修二“生物科學與健康”為例，通過學習，學生感受到了生命無常，因此，在內心中產生了珍惜身邊人和時間的想法，這就是學生真實的內心感受，而學生身邊親近的人除了教師就是父母，某教師佈置家庭任務為“向自己父母說出‘我愛你們’”，要求每一個學生都必須將學習任務落實。再次開展課堂教學活動的時候，採訪學生對錶達內心真實情感的感受，幾乎所有學生都表示“很緊張”。
總的來說，幫助學生邁出表達情感感受的這個坎，就可以促使學生情感真正外放，學生再次表達情感的難度就會減少很多，通過這樣的情感教育，對促使學生身心健康發展具有十分重要的意義。