【摘要】音樂教育所帶來的作用不斷增加，不僅可以培養學生的音樂鑑賞能力，培養藝術思想和高尚素養，還是對情感上的審美教育。本文中詳細說明了高中音樂教學中情感教育的重要性，並給出將二者完美融合的相關建議，促進高中音樂教學的全面推進，培養更多人格健全、具有魅力的優秀人才。
【關鍵詞】高中音樂教學；情感教育；融合探究
自古以來音樂就具有獨特的魅力，可以釋放和表達人們的內心，也能引發聆聽者的情感，而音樂教學是一種使人表述其自身情感的教學方式，可以激發學生的真情實感，也能緩解壓力，引導其以正確的心態面對生活。然而現階段的高中音樂教學存在許多弊端，僅僅是形式上開設了課程，多數作為“自習課”而存在於學生學習中，並未起到音樂教學的目的，也未能將情感教育融入其中。
一、高中音樂教學的現狀和融入情感教育重要性
隨著教育改革的推進，核心素質教育被越來越多的運用於教學中，也有越來越多的教育工作者發現將情感教育和素質教育相結合往往能獲得更好的教學效果。特別是在高中時期，學生處於各種觀念不成熟的時期，又面臨沉重的課業壓力，音樂教學有助於學生塑造完善的人生觀和價值觀，最大程度的發揮自身潛力，針對性的發展個人能力與專長，建立自信心和良好的心理能力，對於高中生今後的發展具有重要的意義。並且音樂教學與其他課程相比，更需要情感的融入，音樂本質就是一種感情的表達方式，當二者相結合時，會散發更為動人的魅力，也更能吸引學生融入其中，利用音樂表達的自己的情感，利用情感創作更為動人的音樂作品。然而在現階段，我國高中階段更為注重對學生基礎能力的培養，往往漠視了學生的個人差異，採用死記硬背的方式進行教學，在音樂教學上，更是存在偏見，認為音樂的作用只是調劑學生課餘生活，一些學校並沒有開展系統性的音樂課程，一些學校甚至完全取消了音樂課程，個別認真學習者也只是將音樂作為加分專案，技巧性和目的性較強，音樂教學涉及到的範圍很窄，音樂教學中的情感力量沒有得以發揮。
二、高中音樂教學與情感教育的融合
（一）高中音樂教學中增加感情投入。教師對於學生的影響是非常大的，特別是對於音樂教學而言，需要教師展現音樂素養和個人魅力，因此要想將高中音樂教學和情感教育完美融合，需要教師在音樂課堂中投入自身的情感，以藉此調動學生的情緒，融入到音樂中。要做到向學生傳達準確、豐沛的情感，需要教師充分了解音樂創作者的背景、經歷和創作動機，在教學中可以輔加動作、表情等，並且深入淺出的將這種情感採用各種形式傳達給學生，促使學生產生情感共鳴。
（二）高中音樂教學情境的創設。與中國小生相比，高中生更具個人想法，也具有較好的情感理解能力和接受能力，往往能舉一反三的瞭解教師的想法，但由於音樂作品時常是來源生活卻高於生活的藝術，很多中學生很難靜下心來理解音樂創作者的想法。在這種情況下，教師可以選擇創設恰當教學的情境，使學生直觀的瞭解音樂作品，甚至主動參與到音樂情感教育中。常見的方法包括故事情境法、舞蹈活動情境法等[1]，創設合適的情境後，可預留時間便於學生進行交流、完善，帶來更好的活動展示，使學生在表演中充分融合情感與音樂，培養自身能力的同時增加自信心，對於學生的表現進行詳細評價，鼓勵學生進行完善並爭取機會再更大的舞臺上進行展示。
（三）充分發揮音樂的聽覺效果。音樂需要人充分利用聽覺系統，音樂作品在音色和旋律等方面存在差異，也會傳遞出不同的情感色彩，音樂情感教育的一大重點就是教導學生聆聽音樂作品，體會音樂的獨特魅力，在教學中，教師也可以藉助其他手段充分調動學生的其他感官，將文字、視訊和音樂等相結合更為具象化的表現音樂作品，將音樂教學和情感教育相融合。
（四）鼓勵創造性思維的融入。藝術往往會激發人的創造性，一些學生表示在學習音樂的過程中，會產生自我表現的衝動，在這種情況下，教師應當鼓勵學生進行創造性學習，將自己的情感藉由音樂得以表達，甚至創造出表達自己情感的音樂相關作品。考慮到此過程存在一定的技術難度，教師可以引進現代化資訊科技，簡化音樂入門的'難度，給予學生更多音樂基礎知識的指導，使學生產生更多的興趣，減少音樂創作的侷限性，也能使學生和教師之間具備更多的情感、默契，有助於音樂教學的推進。除此之外，應當增加傳統音樂在高中音樂教學中的比例，包括傳統古樂器、古曲譜等，在音樂教學中增加民族特色，更能喚醒學生的愛國情懷、人文精神，指導學生了解自己民族的音樂知識，進一步深化音樂教學中的情感教育。
音樂是一種極富魅力的藝術，在一些調查中發現，許多人會後悔沒有在兒童時期學習一門聲樂，然而對於一些正在學習音樂的青少年而言，又常常會產生厭煩心理。這主要是因為現階段的音樂教學不是以激發興趣作為教學手段的，學生往往會在日復一日枯燥的練習中磨滅對音樂的興趣，最終放棄這項愛好。且調查中發現，高中生對於音樂有了一定的認知，願意靜下心來學習音樂、品味音樂，但是往往會因為繁重的課業而缺少時間，這也就造成了當代學生缺少審美能力和情感感知能力，缺乏自己的個性和創造性思維，常常人云亦云。對此應當結合學校、教師、學生、家長和社會等多方面力量，充分利用各種手段，採取不同的教學方式，重視高中音樂教學，瞭解其教學的重要性，在音樂教學中融入情感教育，也尊重學生的情感反饋，培養教師的基本素養，促使學生全面發展，展現個性，培養健全、積極的人格。
參考文獻：
[1]鄒巧.高中音樂教學中的情感教育分析[J].資訊化建設,2016,12(12):112-114.