古典文學常見論文一詞，謂交談辭章或交流思想。當代，論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，簡稱之為論文。下面是全國音樂教育學研究論文，請參考！
全國音樂教育學研究論文
音樂網路傳播對音樂教育的影響
摘要：隨著網際網路的盛行與發展，網路傳播成為全新的音樂傳播方式，不僅對傳統的音樂教學方式提出革命性的挑戰，促使音樂教育朝向教學內容多元化、教學手段多樣化以及教育理念現代化的方向發展，還令音樂教育產生根本性的變化。
關鍵詞：網路傳播;音樂教育;音樂資源
音樂是人類社會文化生活的重要組成部分，隨著科技的進步，音樂的社會傳播經歷著由簡單到複雜、由原始自然傳播形態到現代媒體技術傳播形態的發展過程。在網際網路迅速發展的時代背景下，網路傳播成為音樂傳播的全新手段，並將網際網路世界變成一個虛擬的音樂社群。
一、音樂網路傳播的概念界定
在研究音樂網路傳播之前，首先要明確什麼是網路傳播。“所謂網路傳播是指通過計算機網路的人類資訊(包括新聞、知識等資訊)傳播活動。在網路傳播中的資訊，以數字形式存貯在光、磁等存貯介質上，通過計算機網路高速傳播，並通過計算機或類似裝置閱讀使用。”①因此，我們認為，音樂的網路傳播是以計算機通訊網路為基礎、以全球海量音樂資訊為背景、以全球社會成員為參與者，進行音樂資訊的傳遞、交流和利用，從而達到音樂文化傳播的目的。音樂網路傳播的參與者既是音樂資訊的釋出者，也是音樂資訊的接收者，並能夠隨時對音樂資訊作出反饋。這種傳播方式，加速了音樂資訊的傳播速度與廣度，極大地豐富了教學資源，並提高學生的音樂學習興趣與能力，使音樂教育領域出現了一次大變革。
二、音樂網路傳播對音樂教育的影響
（一）教學內容多元化
在全球數字資訊、文化一體化的發展趨勢下，網際網路成為一種新型傳播模式。音樂資源在網際網路中被反覆利用、複製、傳遞和再生，其海量的儲存優勢也使音樂資訊不會因其附著的物質載體的自然消亡而消亡，利用這種傳播知識的全新方式，音樂教學內容的更新速度得到前所未有的提高，教育多元化成為音樂教育未來發展的方向。在“弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性”的教育理念下，教育工作者應當對音樂資源進行一定的篩選、組織和加工，滿足音樂教育的需要和審美需求。多元化的教育內容要能夠突出呈現本民族的音樂文化特徵，並引導學生在音樂教育活動中建立正確的音樂價值觀，培養學生熱愛本民族優秀的音樂文化，進而理解其他民族的音樂文化。其次，音樂教育作為一種審美教育，多元化的音樂教學內容應當能夠充分激發學生審美潛力，產生良性的審美效應，不斷提高學生音樂審美能力，培養良好的音樂審美心理。在音樂教育內容多元化交流、融合的程序中，不同地域、民族音樂文化難免會出現一些碰撞，這就要求音樂教師在傳承和發展本土民族音樂的同時，應該具有開放的音樂教育理念，以開放包容的心態去對待全世界優秀的音樂文化，關注世界不同地域、民族的音樂表現形式及其文化內涵，鼓勵音樂教育資源共享，適應音樂資源全球化的發展趨勢。要充分利用好網際網路這個巨大的音樂資源共享的平臺，有一定的知識和能力處理好“本土化”與“國際化”的矛盾，為多元化音樂教育發展提供質量保證。
（二）教學手段多樣化
隨著網路資訊科技的發展，傳統教學手段已經不能滿足現代資訊化時代高效率、低成本的社會需求，無法將音樂知識內容直觀的在課堂教學中展現出來，因此，在音樂網路傳播的技術支援下，音樂教學手段朝著多角度方向展開。首先，多媒體計算機作為輔助性的教學工具，以畫面生動、資訊量大、傳授方式靈活的優點迅速替代了傳統的教學手段。對音樂教育而言，音樂音響的使用是十分必要的，利用多媒體技術能夠生動地將動畫、視訊、影象、音訊充分展示出來，從聽覺、視覺等多種感官上刺激學生，從而加深學生對音樂的理解與認知，達到提高教學效率的目的。其次，音樂網路傳播具有互動性的特點，因此，互動式的教學方法成為音樂教學課堂提高教學效率有效的教學手段。對於教師與學生而言，一方面，音樂的網路傳播給他們帶來了極大地自主性，教師與學生可以主動選擇音樂，主動欣賞音樂，主動下載音樂，從而滿足自身的審美需求；另一方面，在數字化時代下，音樂資訊的傳播打破了傳統傳播方式的封閉性，教師與學生能夠及時的進行情感上的溝通與心靈的交流，音樂的.網路傳播為教育雙方的資訊交流提供了可能性。另外，音樂網路傳播這一全新手段的發展，改變了教師與學生的角色定位。在音樂教學過程中，教師是課堂教學的組織者、引導者與參與者，學生是課堂的主體，並積極地參與到課堂教學中，學生根據自己的興趣和愛好，選擇音樂作品，學習音樂知識，進行音樂評論，通過教師瞭解學生的需要，最終達到活躍課堂氣氛、提高教學的質量的目的。再次，音樂的網路傳播促進了教學手段多樣化的發展，同時也豐富了學生的學習方式和獲取知識的途徑。在音樂欣賞課中，教師利用音樂網路傳播的即時性與海量性，為學生提供大量的優秀音訊與視訊，為學生提供更加生動、直觀的音樂欣賞體驗。在音樂技能學習的過程中，領悟演唱（演奏）的訣竅十分重要，傳統的課堂教學教師本人的示範只能在上課時聽到，不便於學生在課後反覆進行比較琢磨，由此影響教學效率。而音樂網路傳播的發展能夠有效的解決這個問題，學生通過在網際網路上搜索高質量的視訊進行自主學習，認真領會演唱（演奏）的訣竅，不僅能擴大學生視野，同時也彌補教師課堂教學的單一，最終大大提高教學效率。
（三）教育理念現代化
隨著音樂教育事業的不斷髮展，在教育過程中充分應用現代教育技術提高教學效率已經是必然趨勢。在“展望十三五”系列報告會中，袁貴仁指出：“教育現代化是一個國家教育發展的較高水平狀態，是對傳統教育的超越，主要包括教育觀念、教育體系、教育內容、教育裝備、教育體制和師資等多方面內容。教育現代化取得重要進展，意味著全民終身學習機會進一步擴大，教育質量全面提升，教育發展成果更公平惠及全體人民，教育創新能力明顯提升，教育制度更加成熟定型。”②可以看出，“現代化”是音樂教育的發展方向，教育理念的先進與否是音樂教育現代的根本所在，要真正發揮音樂網路傳播對提高教學效率的積極作用，就要以先進的、科學的、符合時代特徵要求的教育教學思想觀念為指導。因此，實現音樂教育理念現代化應當從以下幾個方面進行：第一，教育理念現代化是教育現代化的前提，音樂教師應當樹立現代化的音樂教育理念。音樂教師是我國音樂教育事業蓬勃發展的先驅者和推動者，通過對人類優秀音樂文化的選擇、組織、傳遞與創造，完成培養人的社會活動。其次，音樂教師還要具有創新精神，能夠利用網際網路海量的音樂資源和先進的多媒體資訊科技，開拓創新，不斷提高教育科研能力，是實現音樂教育現代化的重點。第二，現代化的教育設施必須與現代化的教育理念相結合。如果說現代化的教學設施是“外表”，現代化的教學理念是“內裡”，那麼現代化的音樂教育應當做到教育裝置與教育理念的“表裡如一”。實現音樂教育現代化除了需要音樂教師熟練掌握新的教學技能和教學手段外，更重要的是要有長遠的眼光，大膽革新教育理念，推陳出新，才能實現音樂教育的現代化。第三，終身教育是音樂教育理念現代化的集中體現。音樂網路傳播不僅擁有海量的音樂資源，並且打破了學校音樂教育時空和地域的限制，如此便捷高效的學習渠道使音樂受眾群體越來越龐大，終身教育的觀念日益深入人心。“為家庭教育、社會教育和學校教育的協調與合作提供了物質技術保證,也為整體的、全方位的大教育觀和教育體系的形成提供了強有力支援。”③音樂的網路傳播給音樂教育帶來了巨大的優勢，它以全球海量的音樂資訊資源為音樂教育提供全方位多角度的幫助與支援，成為音樂教育中不可缺少的一部分。音樂的網路傳播作為一種全新的傳播形式，既有優勢也有一定的缺陷，在未來音樂教育發展的過程中，如何利用好音樂網路資源，是每一位音樂教育工作者的職責所在。
參考文獻：
[1]匡文波.論網路傳播學[J].國際新聞界,2001,(02):46-51.
[2]十三五“時期我國教育的新思路、新目標、新任務、新舉措———教育部長袁貴仁答記者問[J].中國農村教育,2016,(05):14-16.
[3]祝士明.現代教育技術[M].重慶:工業出版社,2008.