當前，我國教育領域正加快實現傳統教學管理理念的轉變。由傳統的“以效率為本”逐步朝向“以人為本”的方向發展，不僅體現了現代教育的價值，還順應了我國教育改革的發展要求。
一 “以人為本”管理理念
“以人為本”理念，又被稱為“人本管理”理念，其最早產生於 20 世紀 30 年代，真正得到應用是在 20 世紀六七十年代。“以人為本”管理理念推動了現代管理理念的發展與變革，強調通過科學的協調與組織，最大限度地發揮每個人的效率和作用，試圖滿足每個人的內在需求，實現整個管理系統的逐步優化。“以人為本”管理理念的發展過程，實現了對人的本性、本質及價值認知的逐步深化與拓展，明確地提出了將“以人為本”作為未來社會文明發展的最高價值取向。如今，這種理念已經廣泛應用於各個領域，並有效地提高了管理組織的凝聚力，為管理工作注入了新的活力。
二 “以人為本”管理理念在高校教學管理工作中的重要性分析
高校教學管理工作的核心及關鍵是對人的管理，因此，在教學管理工作中樹立“以人為本”管理理念不僅順應了當前知識經濟時代的呼喚，更推動了高校教育逐步由精英式教育轉變為“大眾式教育”的基本要求，也是進一步推動我國市場經濟發展及完善的基本需求。
1.順應了知識經濟時代的`呼喚
隨著知識經濟時代的到來，人力資源與科技創新的重要性越來越受關注，作為知識的基本載體，個人的發展與努力是知識得以傳承的基礎。因此，這個時代對於人才的要求也在逐步提高，高校工作的重心即為社會發展輸送高素質、創新型人才，為此，高校管理工作必須注重樹立“以人為本”的管理理念。
2.推動高等教育由“精英教育”發展為“大眾教育”的基本要求
近年來，隨著我國高校招生規模的逐步擴大及跳躍式發展，我國高等教育逐步由傳統的“精英式教育”向“大眾化教育”方向發展。為了順應這一形勢的發展，高校必須加快轉變傳統管理理念，在教學管理工作中全面融入“以人為本”的思想，構建開放性、科學性的管理機制。針對擴招所造成的教育資源缺乏、教學質量降低等狀況，應加快建立“以人為本”理念下的教學質量監控系統。
3.進一步完善和發展市場經濟的需要
為了滿足市場需求的日趨多樣化、複雜化，必須加快推動高校教育的資訊化建設，構建新型教學管理模式，實現教學管理工作的自主性、開放性、個性化與數字化，建立健全管理制度，順應市場經濟的發展需求，培養個性化、創新型人才。在市場經濟環境下，學生不僅僅是單純的受教育者，還是高校教育的消費者，為此，高校教學管理必須注重並提高服務質量，以便更好地滿足“消費者”的需求，根據學生的學習興趣，為其提供更為全面、周到的服務。
三 “以人為本”管理理念下創新高校教學管理工作的途徑分析
當前，各大高校必須堅持“以人為本”，創新管理理念及人才培養模式，推動完善教學管理制度，以加快推進高校教學管理工作的不斷創新。
1.創新管理理念，堅持“以人為本”
高校傳統教學管理理念具有強制性特徵，注重監督及懲罰，即高校管理者為了實現有效管理，對師生提出的強制性要求。傳統管理理念極大地制約了我國高校的發展。為了順應時代需求，必須樹立“以人為本”的管理理念，加快創新教學管理工作。一方面，應注重“以學生為本”。學生乃高校生存之本，若無學生，高校也就失去了其存在的意義與價值。高校的使命即為社會發展培養高素質的人才。因此，高校教學管理工作中應將學生視為中心，處處為學生著想，除了注重教學質量的提高以外，還應注重推動學生的全面發展。另一方面，應以“教師為本”。作為高校教學工作的主體，教師是開展各項教學活動的關鍵。為此，高校必須注重發揮人本思想的效力，關心教師的工作與生活，儘可能地為教師營造良好的生活和工作環境，確保其業務能力得到充分發揮，最大限度地調動教師的主觀能動性，充分發揮其創造力，使其積極投身於高校教育工作中。
2.基於以人為本的理念，創新高校的人才培養模式
當前高校在人才培養工作中暴露了不少問題，如學生學習積極性不高，教學互動性差，教學培養目標無法順應學生的個性化發展，培養模式單一，導致學生難以適應錯綜複雜的社會環境。為了解決這些問題，必須加快創新人才培養模式，注重學生的主體性，充分激發其智慧與潛能，提高其創新與實踐能力，促進其全面發展。新模式應以知識、素質、能力結構為基礎進行構建，在黨的教育方針及國家素質教育的指導下，圍繞學生這一主體，在高校、社會的共同參與下，為學生營造良好的知識、能力、素質培養環境，通過各種執行機制的組合，實現高校教育目標。該模式主要包括以下要素：教學培養目標、培養規格、教學體系、教學方法、培養途徑、評價體系、管理機制等。該模式應以汲取知識為基礎，將素質視為核心，將能力作為本位，堅持學生知識、能力、素質培養的協調與發展，以學生為本構建一支適應新模式發展的教師隊伍，結合社會需求及高校自身特點，構建知識、能力與素質模組。同時，加強實踐鍛鍊，創新考核評價體系，積極吸納社會行業人士及家長的廣泛參與，最終構建一個立體化、資訊化的人才培養體系。
3.完善教學管理制度
必須加快完善高校教學管理制度，以便更好地規範、約束和引導師生的行為準則。現代教學管理體制必須將管理制度作為基礎，管理體制完善與否直接關係到教學的有序性及實效性，為此，必須確保高校教學管理體制的科學性與民主性，建立健全高效、公平的激勵制度，以公平作為基本出發點，獎罰分明，適當拉大獎罰之間的差距，以提高激勵效果。與此同時，應建立“人性化”教學管理規範，充分體現以人為本的管理理念，將構成教學及管理組織的個人視為最為關鍵的因素，力求做到滿足每位教職工及管理人員的需求，實現“人盡其才”“各盡所能”等目標;力求滿足每位學生的發展需求，為其成才提供各種必要條件，實現“人人進取、人人成才”等目標。一方面，應注重將教學管理權力予以下放，轉變傳統由教務處牽頭的被動式管理模式，逐步實現高校工作由行政為中心轉變為以教學為中心，充分調動基層組織及教職工的工作積極性;另一方面，確保師生的監督權力獲得保障，在加快完善教學管理制度的過程中，必須構建健全的民主審議制及監督制，將教學管理的監督權交給師生，從而有效落實監督、反饋及落實機制。
四 結束語
總之，高校作為我國應用型、創新型人才的重要培養基地，必須注重加強教學管理工作，充分認識到“以人為本”管理理念在高校教學管理工作中所發揮的重要作用，加快轉變傳統管理理念，將“以人為本”管理理念融入高校教學、科研、管理工作的方方面面，與此同時，注重加快創新高校的人才培養模式，進一步完善教學管理制度，確保高校教學管理工作穩步推進，以逐步提高高校的教學、科研等各項工作的實效性。