【摘要】以人為本是現代教育觀念的核心內容，高校教育管理的以人為本的內涵就是對教師、學生進行人本化管理，為教學科研活動創造寬鬆和諧的學術氛圍，達到教育以育人為本，以學生為主體，辦學以人才為本，以教師為主體的目的。本文簡要介紹了以人為本在高等教育管理中的基本內涵，以及構建以人為本高等教育管理理念的必要性和一些措施。
關鍵詞：以人為本；高等教育；管理理念
一、以人為本的理念在高等教育管理中的基本內涵
教育管理理念是一所大學的教育精神和價值指向，反映一所大學長期積累的文化底蘊、歷史特徵和追求。以人為本，是一種全新的教育管理理念，強調人在教育管理中的地位，實現以人為中心的教育管理。強調尊重人、關心人、理解人、信任人，把人看作是有思想、有感情、有價值追求和無限潛能的人，充分發揮人的主觀能動性並激發人的自身潛能。高校管理中以人為本的理念，就是要把以人為本的管理理念，滲入高校管理的各個環節中。
二、樹立以人為本的高等教育管理理念的必要性
隨著知識經濟迅猛發展，高科技產品層出不窮，對人的知識、技能和創造力，都提出了更高的要求。同時，隨著人類文明程度的提高，人的地位、價值也不斷提高，適應這一發展趨勢，要求在高等教育管理中必須要以人為本。高等教育作為實現我國高等教育大眾化的重要主力軍，作為構建終身教育體系的決定因素和完善我國高等教育結構體系的關鍵環節，它的發展離不開人的作用，其管理工作必須要突出以人為本的理念。以人為本理念的貫徹，是新時期高等教育管理理念改革提出的新要求。以往的高等教育管理缺乏民主思想，嚴重製約了高等教育管理的有效性。因此，在高等教育管理中貫徹以人為本的理念迫在眉睫、勢在必行。以人為本的高等教育管理理念，包括以教師為主體的理念、以學生為主體的理念、民主平等的理念、服務的理念。
首先，教師是學校辦學之本，是高校教學、管理及科研的主要力量。要想培養出一流的學生，必須要有一流的教師。以人為本的高等教育管理理念就是要確立教師在高等教育管理中的主體地位，高校的教育管理必須為教師提供一種教學的寬鬆環境與和諧的學術氛圍，才能把大學教育質量建立在比較高的學術水平上。其次，學生是學校教學工作的主體，學校一切教育工作都是圍繞學生服務的。 以人為本的管理理念還要樹立以學生為本的觀念，要把學生的主體地位在整個學校的各項工作中凸顯出來。高等教育管理必須要給學生提供最大的選擇機會，使其全面發展，包括尊重學生個人的生活，課程專業的選擇，個性的張揚、能力的認可以及價值觀的實現。最後，以人為本的高等教育管理理念提倡教育管理的核心就是服務。高等教育管理中管理組織能為師生提供實現理想目標的平臺以及所需的各種資源，把教育管理工作變成服務工作，無論在內容上還是在形式上都應體現出為師生服務，最大限度地提高教育管理工作的針對性和實效性。
三、高等教育管理中貫徹以人為本理念的措施
（一）樹立法治的觀念，培育和完善民主管理的制度和氛圍
首先，高等教育管理要真正保護教師和學生的合法利益，就必須把“人”的觀念上升到法律的層面上，加強高等教育自身及有關高等教育管理方面的法學理論研究，確保有法可依。其次，民主地制定各項規章制度是施行以人為本管理理念的保障。制定科學完善、行之有效的規章制度來約束高校的管理行為，使高校管理活動的科學化和法制化。最後，管理者在高等教育管理中，應該充分調動全體師生的積極性，讓其主動參與學校管理，鼓勵師生多提建議並及時廣泛地傾聽。目前，有許多高校都提倡去行政化，這有利於完善的民主管理制度，形成濃厚的民主管理氛圍。
（二）高等教育管理中依據不同的人進行人性化的管理
第一，教師是教育教學活動的主體，以人為本的管理，不能把教師作為管理物件加以約束、限制，而應該調動其工作的積極性、創造性和發揮其主觀能動性和個性潛質。管理層應該充分尊重教師的人格，關心他們的生活，發揮不同年齡段教師的不同作用，並提供資金、場地為新老教師的教學科研交流創造平臺。第二，高等教育管理中的以人為本，還要以學生為中心，以提高學生全面素質和創新能力為根本出發點，培養身體、心理、人格都健全的青年學生。首先，學生是學校的'根本，學校教育應致力於一切為了學生，給學生提供最大的選擇機會和學習自由，創設學生主動參與的學習環境，激發學生的學習積極性、興趣和熱情，使每個學生都能得到各自充分的發展。其次，尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，同時注重學生的全面發展，既培養學生的科學素質，又重視學生的人文素質和道德素質以及社會責任感。
（三）營造良好的管理環境，樹立服務的管理意識
校園的內外部環境對教育管理也有著重要的滲透作用和潛在的影響，營造人文與科學融合的校園氣氛，有利於師生的成長。管理層應該創造一種和諧友善、親密融洽的校園氛圍，如可以通過開展各類人文和科技講座，組織文化和科技活動，以此豐富學生的知識並加強教師間的學術交流。
高等教育管理中的服務意識是以人為本理念的又一體現。增強高等教育管理人員的服務意識，管理者應明確師生並不是單純的無意識的施動物件，而是有自主意識、存在個性差異的人，管理者的所作所為都是為了師生的長期發展而進行有針對性的服務。高等教育的管理工作必須緊緊圍繞教師和學生的需要來展開，並以教師和學生的滿意度作為管理成敗的標準。只有明確這一點，才能更好地注重服務的可行性和實效性，提高服務質量。
參考文獻
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