一、高校財務會計教學方法創新的意義
1.滿足高等教育、市場經濟發展要求
社會進入轉型發展時期後，市場經濟在此過程中也得到進一步發展，高等教育與市場經濟逐步融合在一起，彼此間的互動性、關聯性增強。為了滿足市場經濟發展的新要求，高校的財務會計專業也必須調整教育教學方法，才能使學生滿足日後的就業發展要求。可見，不斷創新教學方法，建立完善的教學體系，以切實有效地提高學生的綜合素質以及分析問題、解決問題的能力已是必然要求。
2.提高學生操作能力的實際需要
高校高階財務會計課程教材內容操作性較強，因此必須加大實踐教學比重，讓學生有足夠的實踐練習機會，才能夠幫助學生牢固掌握教學內容，幫助學生把知識遷移到實際生活應用之中。但是，一些高校往往會把重心放在理論知識的系統化教授方面，忽略了對學生操作能力的培養。高校必須從思想層面做出改變，對教學方法進行創新，才能實現理論與實踐的融合，提高財務會計教學的科學性。
二、高階財務會計教學方法的創新對策
1.小組協作法，化被動為主動
結合高校實際情況來看，學生來自不同的地區領域，由於學生自身受到知識水平以及認知能力的`影響，使得學生之間存在一定的差異性，這給高階財務會計課程的教學增加了一定的難度。針對這一問題，在教學中，教師可以採用小組協助學習法。在做實踐操作作業時，把學生分成小組，並由組長組織小組同學團結協作，共同完成任務。學習時遇到困難時，先在組內進行討論解決，如果不行，再由老師來指導。
2.引導教學法，化知識為技能
高階財務會計課程的教學並不是簡單地向學生傳授特殊會計業務的具體處理方法，而是要引導學生學會總結規律，發現問題，分析問題，最終解決問題。引導教學法，是一種有利於調動學生學習積極性、提高學生學習能力的教學方法。首先，教師可以利用一些具體的案例讓學生對章節內容形成感性的認識，在此基礎上，再通過問題的引領作用，匯入章節學習的重難點，幫助學生深入認識問題，最終解決問題。其次，由於高階財務會計每章節的內容是環環相扣、相互關聯的，教師要利用知識點之間的關係，引導學生運用自身的知識儲備，解決更多的問題。最後，要進行實踐引導。一方面，教師要強調學生在撰寫課程論文的過程中，以自己所學知識為契入點，通過文獻查閱、實地考察等方式瞭解課題中存在的問題，並找出相應的解決策略。另一方面，開展實習活動，讓學生在實習基地把所學知識運用於實踐，以鞏固所學知識。
3.案例教學法，化“學”為“用”
高校的財務會計專業致力培養“實用型、能力型”的高素質人才，因此，在高階財務會計課程教學中既要傳授知識，又要強調能力培養，並要在教學中滲透思想教育。案例教學法是國內外高校在會計教學中廣泛應用的一種教學方法，具體步驟如下：①案例準備。教師提供教學案例，學生針對教師提供的案例和提出的問題，在教師的指導下做好資料的蒐集工作。②討論及報告。各小組對同一案例進行剖析，並通過分析、梳理各小組意見，為下一個討論環節做好準備。那麼，在討論結束後，教師就可以指導各小組學生獨立進行案例分析和評價報告的撰寫。③評價總結。這一環節主要是做好學生案例分析成績的評定，評定的內容包括資料的蒐集情況、討論的發言情況、案例報告分析等，是一個綜合素質型的評價。
總而言之，高階財務會計課程作為高校財會類專業的重要學科，由於其本身所具有的學科特點和功能，決定了它在培養學生的專業能力方面具有得天獨厚的作用。如何在新時期實現課程教學方法的改革，與創新型人才培養模式相整合，是高等教育發展的要求，更是實現高等教育改革的必然選擇。
參考文獻：
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