鋼琴教學的針對性原則是指教師要綜合分析學生的共性和個性，根據學生的個體差異性採取不同的教學方法，從而促進學生個性化的發展。因此，教師要從學生的實際情況作為出發點，結合學生的接受程度和實際水平來制定教學目標，只有學生對所學知識能接受的情況下才能激發其在熱情和積極性。
一、高校鋼琴教學的教學策略
（一）講授法由於鋼琴教學的科學性原則，教師在課堂中可以採用講授法來講解鋼琴理論知識，首先要讓學生系統的瞭解理論脈絡，激發學生的智力。因此，教師在課堂中根據教學時間和空間的限制，通過講授法來描繪形象化的音樂場景，通過語言的勾勒激發學生的想象力，同時還要把鋼琴演奏的系統知識灌輸給學生，確保學生能吸收完整的理論知識。另外，教師採用講授法還要注重語言藝術的運用，要做到語言的清晰、生動和準確，賦予學生對音樂意境的聯想和營造，因而學生在鋼琴彈奏中的音色美，主要取決於學生自我的想象和情感的植入，其核心就在於教師對講授法的靈活運用。
（二）示範法鋼琴藝術是一門以實踐為主的學科，正因為其具有很強的實踐性，所以在教學中教師可以採用示範法來增強學生對指法的認知。事實上，示範法在鋼琴教學中得到了廣泛的運用，通過教師的示範，學生對其手指變化進行觀察，進而模仿，從而獲得理性的認識。教師準確的示範直接影響著學生的掌握程度，使學生在進行指法練習之前能形成表象的認識，並通過自身的不斷練習來鞏固指法動作。同時，示範法的運用並不僅僅運用在鋼琴演奏的手指練習，還可以融入到整個鋼琴的教學中，讓學生對錶象的認知轉化為理性的運用。
（三）談話法談話法是指在教學中，教師和學生通過口頭交流的形式來實施教學策略。談話法的運用有利於教師對教學人物的設計，通過與學生的交流能掌握學生的`基本思想動態和知識的掌握情況。談話法在鋼琴教學中同樣適用，但鋼琴教師要根據不同學生的實際情況採用不同的談話方法，例如鋼琴基礎紮實的學生之中，教師就可以舉例出作曲家及其代表作品作為問題，讓學生深入地談談自己的彈奏領悟。值得說明的是，採用談話法要求教師能提前做好課堂準備，把問題和框架進行提前梳理，而且提出的問題也要保證邏輯性，滿足學生的認知。
（四）欣賞法欣賞法可以與鋼琴教學中的啟發性原則相對應，由於欣賞法主要以情感體驗為核心，教師在課堂活動中營造相應的情景，帶領學生一同重新認識新事物，培養學生的情感和興趣。欣賞法在鋼琴教學中的運用，由於欣賞物件的差異會形成各不相同的欣賞方式。因此，除卻教師通過示範的方式外，也可以利用多媒體、錄影等教學手段來啟發學生的思想情感。另外，欣賞法還能與其他的教學方法相結合，在一種輕鬆愉快的氛圍中激發學生的求知慾望，但欣賞法運用的前提是，學生對欣賞的物件能熟悉的掌握，包括鋼琴作品的時代背景、作曲家的生平經歷等，因為只有學生對這些背景知識提前掌握才能在認知活動中產生其他的學習動機，從而產生濃厚的興趣。把欣賞法和語言的描述相結合，能讓學生在不知不覺中展開想象的翅膀，開拓音樂的視野。
二、結語
綜上所述，在新時代的背景下，高校鋼琴教學面臨多元化程序的影響，鋼琴教師應根據學科的教學規律和基本原則採用不同的教學策略，做到藝術和內容、理論和實踐的完美結合。同時，教師還要根據學生的個性差異來展開教學活動，激發學生對音樂的情感體驗和想象思維，推動鋼琴教學的全面開展。