所謂後進生，在當下主要指在學習成績、思想品德、組織紀律等諸方面或某方面存在著不足、暫時落後的學生。一個學校，一個班級，總是良莠不齊，會出現優生和後進生，認真研究“後進生”的主要表現，仔細分析其形成因素，在教育過程中一視同仁，因勢利導，對症下藥，促其轉變，盡其所能使每一個學生成為德、智、體、美、勞全面發展的綜合型人才，是每一位教師的應盡的責任。
一、後進生的主要表現
後進生從不同的角度，不同的依據，分析的結果也不一樣。一般來說，可大致可分為下面幾種型別：
思想純正、品德優良，但學習成績卻長期處於班級和年級的尾部；有的學生學習成績不錯，但在思想品德行為規範方面卻很有欠缺，屢犯校紀校規，經常是“大錯不犯，小錯不斷”。
有的學生的確不聰明，反應的確較一般學生要遲鈍，再加上基礎不好，學習方法不對，所以儘管他要學，但積重難返，成績一直在低位滯留，這種情況，以女生為多；有的學生智力並不差，只是因為學習態度一直不夠端正，貪玩，不肯下苦功，因此成績也一直上不來，此情況以男生為多。
從心理行為看，大多數後進生有自卑心理、逆反心理、這類學生自尊心強性格內向，在學習上缺乏自信心，害怕失敗，以不做、不說來防止出錯挨批評，於是學習成績無法提高。
二、後進生的形成因素
這裡所說的後進生，是指那些非智力因素的後進生。根據我多年的觀察，影響後進生學習的外界因素，大致有以下幾個方面：
（一）家庭因素。
在現階段，隨著離婚率的上升，一些學生的父母因各種原因離婚，這給孩子的心靈造成了極大的創傷。這種家庭的孩子，因感受不到家庭的溫暖，極易走向反面，有的對學習失去信心，有的甚至以逃學來表示對父母的行為的一種報復。而有的孩子家裡條件差，在別人面前覺得矮人一截，沉重的心理壓力也是影響他們學習的一個重要原因。與貧困家庭的孩子相比的富裕型家庭的孩子，有的父母是高官，有的下海經商，這種家庭的孩子，他們的心理上有一種優越感，學習缺乏動力，因而，學習成績一般也是比較差的。
（二）社會因素。
當今社會魚龍混雜,各種觀念相互激烈碰撞。學生在各方面都很不成熟,還缺乏自我保護意識和明辨是非的能力。新的“讀書無用論”思潮嚴重影響學生學習的積極性。一部分學生則受到帶有淫穢色情、暴力恐怖、吸毒販毒等內容的圖書報刊、音像製品、色情的網站等的'影響,整天沉迷於遊戲室、網咖而不能自拔,導致遲到曠課、打架鬥毆等違紀行為發生。
（三）教育因素。
首先，後進生是應試教育的產物，教育為了升學，因此就要進行不斷的分類、淘汰，致使一些學生喪失了信心；其次，是由於每個學生接受知識的情況不同，致使那些需要時間長的學生，不能達到教學目標要求，時間久之便淪為後進生；再加上，有的教師對學生期望過高，對學生估價往往脫離學生真實情況，致使教育方法不當，這些做法也導致了部分後進生的產生。三、後進生的轉變及其心理矯正
在全面推進素質教育的今天，關心和重視後進生的轉化工作，是全面實施素質教育的需要，是全面貫徹黨的教育方針，培養跨世紀合格建設者和接班人的需要。
（一）尊重後進生的自尊心。
從某種程度上講後進生的自尊心更強些。而有的老師往往過多注意到他們的缺點、短處，而不注意肯定其長處和優點，學生常受到批評就會對老師產生反感和增恨等逆反情緒，長此以往，學生的自尊會受到極的傷害。教育工作者對後進生不良行為的矯治，重要的是改變教育方式，換個態度對待後進生，尊重他們的自尊心。
（二）激發後進生的學習興趣。
作為教師要培養後進生的自信，讓他們自己感受到自己的成功，在成功中培養自信。要及時總結和表揚他們的長處，要想辦法挖掘他們的潛能，引導他們把自己的注意力轉移到學習上來。從而激發他們的學習的積極性和主動性。當我們千方百計的使後進生的略有了一點學習興趣時，我們絕不能放棄，要步步為營，及時鞏固。一旦讓他們對學習產生了濃厚的興趣，取得了較好的成績，這個後進生也許會終生愛上學習，終生受益。
（三）重視後進生家訪工作。
對後進學生進行全面教育，只掌握其在校的情況是遠遠不夠的，應經常家訪，應經常與家長取得聯絡，隨時瞭解他們的情況，才有利於對他們進行有的放矢的教育。與家長取得聯絡，採取學習上不厭惡、態度上不粗暴等方式對後進生進行教育，會使他們在各方面都有好轉。
（四）動之以情，曉之以理。
班主任對後進生的愛，由於後進生存在種種心理障礙，可能被他們接受，或者跟本不接受，班主任轉化後進生受挫。這時班主任要有耐心，不能急躁，要持之以恆，還必須掌握愛的藝術和方法，善於從後進生身上發現閃光點。多從學生的錯誤中找到適當的理解他們的因素，對他們諒解，理解的同時寄予適度的期望。班主任對後進生充滿了真摯、深沉、持久的愛，才能引起後進生感情上的變化，使他們意識到老師確實真心實意的愛他們，始終如一的挽救他們，再不改就實在對不起老師了！從而使愛的力量產生效果。