養成教育習慣問題探究論文
一、努力改進工作方法
在我們的工作過程中，不可否認的是班主任隊伍的主流是好的，但仍然有部分班主任存在對班主任工作的厭煩情緒和工作惰性，工作中不思進取，教育方法簡單，管理方式不當，經常把個人情緒帶到教學工作中。遇到學生由於天性使然或習慣不好而表現出來的各種不隨老師心意的行為，如上課不認真聽講、課後不能按時完成作業、放學後打架鬥毆、不尊敬師長、不遵守學校班級制度、滿嘴髒話、撒謊騙人、不講衛生、不守公德、抽菸飲酒等，常常給予不冷靜的處理，或是損語相向，或是逐出課堂，或是罰站罰值日，或是向家長告狀等等。事後表面上看，這些學生變得“俯首帖耳”了，其他學生也不敢“蠢蠢欲動”了。但從另外的角度看，教師的這種行為，首先是屬於體罰和變相體罰學生的行為，是《義務教育法》《未成年人保護法》等國家法律法規明令禁止的。其次，對於學生的身心健康和行為習慣的養成也極為不利，在老師的這種行為中，學生讀到的是這樣一些錯誤資訊：對一個人不尊重是可以的，對一個人隨意打罵諷刺挖苦是可以的，遇事過激而不考慮別人的絲毫感受是可以的。同時，被懲罰的學生又會在自身情感性格等方面形成自閉情緒和逆反心理。這對一個人從小形成良好的行為習慣會帶來很大的負面影響。因此，每一位班主任，要努力改進自己的'工作方法、教育方式，要用真情換真心，要用真愛換真誠，把慈母般的大愛傾注於每一個學生的成長，關注每一個學生的點滴變化，以正面教育為主，多一些表揚，少一些批評，多一分鼓勵，少一分諷刺。多學習、多借鑑別人好的工作經驗，多反省、多檢查自己班級工作中的失誤，多總結、多積累自己班級工作好的做法，促使自己的工作不斷改進，從而讓每一個學生的良好日常行為習慣在你的正確教導下逐步養成，將來成為具有高尚道德素養的一代新人。
二、不斷提高自身的綜合素質
一位教育家曾說：演員，靠演技征服觀眾；球員，靠球技留住球迷；教師，靠綜合素質引領學生奔向美好的未來。教師的綜合素質包括四個方面：良好的教師職業道德、教書育人的基本素質、廣博的科學文化素質和健康的心理素質。作為一名班主任，要想學生學有所獲、學到真知、學成真人，關鍵在於你要有較高的綜合素質。其一，要熱愛班主任這個職業，竭盡全力做好班級工作，把100%的愛都奉獻給這份事業，關心每一個學生的健康成長。其二，既要教好書，更重要的是要育好人。擔負起教書育人的雙重重任，守牢守好三尺講臺，全面貫徹黨的教育方針，用正確的思想、先進的理論、真正的知識佔領教育這塊陣地，武裝學生的心靈，淨化學生的情操。其三，要求班主任必須具備淵博的知識、廣闊的視野、超群的能力、靈活的思維。我們要不斷地加強學習，用現代先進的知識武裝自己，努力提高自己的教學工作和班級管理能力。其四，班主任要做到遇事不慌、處事不驚，對學生的日常不良行為表現要細心觀察、正確分析、找準原因、對症開方。中國小生正處在人生髮展的關鍵時期，他們思想活躍、易受環境干擾，時不時地表現出一些意想不到的不良行為，不是什麼大問題，我們要正確看待、加強教育、正確引導，從嚴管教，使他們逐步進入正確的人生軌道，養成良好的日常行為習慣，使他們成為具有高尚品德、豐富才能的一代新人。
三、總結
總之，在學生的行為習慣養成教育中，班主任的行為示範作用的確不容小視。欲正人，先正己，學校應當不斷喚醒班主任的自律意識、自省意識和示範意識，只有在班主任具備高尚的日常行為規範的前提下，才能達到培養學生良好日常行為習慣的根本目的。
作者：李玉蘭 單位：新疆博樂市小營盤中學