摘 要：職高生由於進校分數低,英語基礎較差,又缺乏自信心,所以對英語毫無興趣,甚至部分學生放棄學習英語。這嚴重影響了他們英語學習的效果。本文通過對英語學習策略的內涵與結構進行分析，從而得出如何提高學生學習效率的策略。
關鍵詞：職高生;英語;教學方法;教學質量
一、背景
有研究發現：學習效果=50%學習策略+40%努力程度+10%智商。該項研究顯示，學習策略不僅能夠促進學生智慧發展，形成積極的學習態度和性格特徵，而且還能使學習行為主動和堅定，大幅度提高學習效率。因此，要想學得更好、更快、更高興，就必須學得更有策略。
在資訊爆炸的21世紀，科技發展迅速，知識更新的速度更是前所未有，英語除了是一門語言之外，更是一種工具，一種能力，對職高生將來的就業以及工作上的發展都起著很重要的作用。
為了行之有效地提高職高生的英語素質。教師應該根據學生基本情況，採取多樣化的教學手段，因材施教，培養起學生的學習積極性，切實提高課堂效率。
二、英語學習策略內涵與結構
在瞭解英語學習策略之前，我們應先了解什麼是學習策略?學習策略是40多年前提出的。20世紀40年代HarlowHarry提出了“學會學習”的概念。繼而是er提出了“認知策略”的概念，er解釋了認知策略，1984年m提出：找到一種教學手段，不僅能提高學生的學習效率，而且將使學生終身受益。學習策略成為心理學、教育部門研究的熱點。袁昌寰在《中學英語學習策略》一書中對學習策略是如此表述的：學習策略是學習者分析學習任務，根據自己的情況做出計劃，這個計劃針對當前任務提出了一個執行程式(什麼時間，用什麼方法，完成到什麼水平)。學習者在執行學習任務的過程中，還要對學習任務是否可以達到目標進行監控，並及時調整計劃和目標的距離，最終達到高效完成學習任務的目的。英語學習策略就是在學習策略的基礎上形成的學科學習策略。在英語教學中，學生不應該僅僅是語言活動的模仿者、記憶者，更應是語言活動的參與者、使用者。教師在課堂教學中必須轉變觀念，引導學生形成適合自己的學習策略，促進學生獨立思考，做學習的主人，努力使學生的主體意識得到充分的發揮，全面提高學習效率。下面就英語學習的策略談幾點自己膚淺的想法。
三、英語學習策略的培養
1.明確學習目標
在開學初期，就應該幫助學生培養起明確的學習目標。在全球一體化趨勢下，我國也越來越融入到國際經濟中，競爭日漸加劇，如今就業形勢越來越嚴峻，再加上今年的世界經濟危機，很多企業都受到影響，更是雪上加霜。在經濟不景氣的大環境下，作為一名職高生，必須學好專業技術和科學文化知識，決不能重專業課輕文化課。學好英語，也就是掌握了一門學習工具，對以後的學習和工作都是十分有益的。如對外貿專業的`學生來說，工作中難免會接觸英語報表、接待國外客商，如果能熟練應用英語技能，將大大提高工作效率，使工作得心應手。只有提高個人能力素質，才能在“寒流”中好就業、就好業。通過明確學習目標，可以減少學生的畏難情緒，發揮主觀能動性。
2.培養師生情感
教學活動是師生的雙邊活動，要使之有效地進行，就要建立起學生對老師的信任感，建立起平等的師生關係。職高學生的成績普遍較差，在義務教育階段受到教師的關心和愛護相對要少很多，且往往對教師群體有一定的排斥、對抗心理。要化解這種情緒，教師必須要尊重熱愛學生，要以自己真摯的愛增進師生間的情感交流，消除學生心中的障礙。教師要贏得學生信賴，首先得關心、幫助每一位學生，尊重他們的自尊心，並據此喚起學生信任，積極配合教學，正所謂“親其師，信其道”。愛是教師提高教學效果的基礎，是學生學好英語的動力。因此要努力探求一種融形象、情感、哲理、傳授知識於一體的教學藝術。如課堂上精心設計的各種梯度的提問，使每個學生都有機會實踐，對他們的回答，不同程度地予以鼓勵。這樣使課堂始終充滿著輕鬆愉快的氛圍，不同程度地激發了學生學習英語的內在動力，也為英語教學的成功奠定了基礎。
3.紮紮實實補好基礎
除了想學一門技術之外，很大一部分國中畢業生選擇職高的原因，是因為文化課成績的薄弱。由於國中沒有養成良好的學習習慣或者學習方法不科學，造成了他們英語基礎很差，水平參差不齊。為了建立起學生學習英語的信心，以及為將來教學的順利經行，教師必須對學生進行英語基礎知識的補習。
詞彙是學好一門語言的基礎，必須有較大的詞彙量，才能進行閱讀、對話等活動。為了解決學生單詞拼讀、記憶能力差的問題，必須在強化國際音標，糾正發音，培養學生運用發音規則去記，介紹以舊引新、分類機記憶等單詞記憶方法幫助學生擴充詞彙量。
語言的基本單位是字、詞、句，要把這三者串聯起來表達一定意思。