如何提高高中英語學習效率

        在新課程標準下的授課時間大大減少，但是教學要求比以往英語教學卻又有很大的提高。課堂是學生獲取資訊、提高能力和養成一定思想觀念的主要渠道，是教師最重要的教學陣地，如何使課堂教學產生高效，如何做到有效教學，為了實現高效優質的高中英語教學這個目標，在新課改新理念指導下，針對新教材的特點，筆者在課堂教學實踐中做了如下嘗試： 一、作精彩的新課匯入俗話說，好的開始是成功的一半。英語課堂教學也是如此。匯入是新課的開幕曲，能否在課堂開始的短短几分鐘誘發學生主動學習的慾望，進入“我要學”的良好學習狀態，將直接影響一節課的成敗。因此，我們要重視新課匯入，巧設懸念，牢牢抓住學生的注意力，以期收到事半功倍的效果。常見的匯入方法有很多，如名言警句、奇聞趣事、幽默笑話、時事新聞等等。需要注意的是，這個匯入有時實際上有點類似於情景劇了，當然老師是主角，一定要扮演好自己的角色，動作、表情一定要真實、生動，效果才能達到最好。 二、運用“交流一互動”教學模式進行英語課堂教學，提高教學效率 1、引入小組討論的課堂教學模式，提高課堂效率
        小組討論是“交流一互動”的主體，教師應改變過去領著學生分析課文的傳統模式，通過設計一項任務或問題，讓學生在一種真實、複雜、具有挑戰性的開放的學習環境與問題情境中，成為學習活動的主人。小組一般由4人(優等生1人，中等生2人，差生1人)程度各異的學生組成，通過小組合作學習，解決了老師需大量講解也很難讓學生理解掌握的內容，學生通過激烈的思想碰撞，相互建立了自信心和強烈的興趣。討論後讓小組派代表講解討論結果，老師做適當的補充和說明，這樣就抓住了學生的薄弱點、遺漏點，大大地提高了學習效率。在教學中教師不要輕易地給他(她)們“標準答案”，而是設法引導，讓他(她)們自己做出正確或接近正確的答案。通過學生自行討論，組內同學相互學習，團結協助，共同達到學習的目標。 2、用多種評價模式，提高課堂效率
        在組與組之間交流後，教師按一定的評價標準對各個學生進行全面、客觀、準確的評價。而課內練習是學生鞏固知識的必要環節，也是檢測教學效果的有效手段，教師及時運用預先設計好的練習題，從知識的不同層次、不同側面讓學生練習測試。在學生自練的基礎上，讓其互評、互議、互批、互改，對其中出現的代表性問題，教師也不急於講解，而是採取全班講座的形式，通過學生互評、師生互評等手段來解決。
“交流一互動”教學採用當堂檢測教學效果的方法，反饋迅速，校正有效，有利於提高英語教學質量。