一、傳統音樂文化的主要特點
（一）“字正腔圓”的審美觀點
在我國的傳統音樂文化注重“字正腔圓”的審美觀，“字正腔圓”也成為了評價音樂作品的主要準則。“字正”指的是在音樂表達過程中要對錶現的內容有所瞭解，藉助音樂素養、生活經驗，體會音樂的深層含義。“字正”作為評價音樂作品的標準，同時也是最低準則，表演者只有在演唱過程中滿足了這個標準，才能贏得觀眾掌聲。聲樂表演的藝術性則主要體現在“腔圓”上，在保障清晰表達的基礎上提高表演的流暢性和觀賞性，整個曲調的表演要圓潤透徹。只有同時滿足這倆個準則，聲樂作品中的形象才會感人，聲樂表演才能更具吸引力，才能引起聽眾的共鳴。
（二）關注音色的發展
我國傳統文化的一大特點在於音色，在我國的聲樂發展歷程中，音色的發展吸引了更多關注的目光，因此聲樂表演者也重視音色質量。我國傳統音樂文化還十分重視情感表達，演唱者在表演過程中投入感情，注重細節處理，才能取得成功。
（三）“潤腔”要有創新性
在聲樂表演過程中“潤腔”也是關鍵元素，它是聲樂表演過程中獲得內心滿足感和高度認同感的關鍵。同時，“潤腔”對於聲樂表演中的細節刻畫也起重要作用，很多聲樂作品之所以受到好評，細節刻畫是原因之一。我國傳統的聲樂文化要求在“潤腔”使用過程中充分發揮主觀能動性，努力創新，從而豐富聲樂作品的核心，讓作品受到觀眾的喜愛。
二、傳統音樂文化融入高校聲樂教學的重要意義
（一）弘揚中華傳統文化
音樂在我國傳統文化中佔有重要地位，它和中國文學、歷史、地理等一樣，是我國傳統文化的重要組成部分。如果我們想要認識一個民族、瞭解一個民族文化，就必須瞭解它的音樂。我國傳統音樂文化是重要的非物質文化遺產，其中蘊含著我國民族文化的重要特徵及內涵。瞭解音樂歷史，很多遺留已久的文化困惑也許會迎刃而解。
（二）有利於聲樂教學的多樣化發展
儘管我國的聲樂教學呈現出欣欣向榮的發展趨勢，但就整體水平而言還很不完美，這在低年級教學中體現的尤為明顯。在國小國中課堂聲樂教學中，聲樂只是單純地滿足教學計劃，無論是學校還是教師都沒有認識到聲樂對學生長遠發展的重要性，這樣的教學觀念導致學生聲樂素質普遍不高。只有進入高校學習階段，一些聲樂的基礎性知識和技能才會得到加強。但是，在我國高校教學中，聲樂課堂也存在較大缺陷，聲樂課堂長期照搬西方教學模式，內容也多以西方古典音樂為主，教學方式單一、呆板，課堂上教師將重點放在音色、音高和發音方式上，這樣的教學過程是機械的、沒有新意的聲樂課注重的是技能的提升，並不重視聲樂內涵理解，學生對聲樂知識的掌握停留在基礎層面。有鑑於此，把我國的傳統文化引入到聲樂課堂中就是十分必要的，這樣聲樂教學才會上個新的臺階。聲樂教師在教學過程中積極採用多種教學方式，將我國的傳統音樂文化和聲樂教學有機結合起來，在傳承傳統音樂文化的基礎上，提高聲樂課堂教學有效性，並幫助學生提高音樂鑑賞能力，提升綜合素質。
（三）提升高校人才的綜合素質
隨著經濟發展，社會對人才素質的要求也在不斷提高，尤其是綜合素質人才，這就為高校人才培養指明瞭方向。我國優秀的傳統文化經過長時間的積累沉澱，其中包含著傳統的音樂文化精華，學生在學習傳統音樂文化的過程中，能夠感受到傳統音樂文化的魅力所在，這有助於提升學生的`文化認同感和民族自豪感，有助於提高學生的音樂辨識能力和鑑賞能力，從而發掘學生的美感創造力，在日積月累中提高學生的綜合素質，滿足社會對高素質人才的要求。
三、傳統音樂文化融入高校聲樂課堂的具體策略
（一）重視學生的情感體驗
無論是古代、現代，乃至將來，音樂都是一種主流的情感表達方式，教師要把握這一點，在聲樂課堂中注重學生的情感體驗。在高校聲樂教學中要想融入中國傳統音樂文化，教師必須重視學生的情感體驗。在具體的實施過程中，教師如何增強學生的情感體驗呢？最關鍵的是，當教師開始講解新的音樂作品時，對作品的創作時間和創作背景有詳細講解，讓學生的清楚作品的創作背景。學生了解作者的創作背景、創作意圖，才能同作者有情感的共鳴，才能在學習中更加積極主動，接著在提高課堂學習效率的基礎上，加深學生的情感體驗。
（二）運用學生的感知能力
在音樂領域中永遠沒有正確錯誤之分，也沒有更多的條條框框限制思維和邏輯，音樂是一門開闊的學科藝術，它源於人類的情感體驗，不同的心境會有不同的理解領悟。音樂能夠充分表達人類情感，表達個體情緒。通過學習聲樂知識，評析音樂作品，使學生的感知能力和認識能力有較大提升。學生在傳統文化的陶冶下，感知能力也會逐步提升。所以，在具體聲樂教學中，教師要幫助學生運用感知能力，通過自身的感知理解音樂的主要內容，感受音樂魅力。教師在教學之前要研究聲樂作品，充分挖掘其內在含義，在基礎的理解基礎上進一步思考總結。在具體講解中，教師要鼓勵學生充分發揮其主觀能動性，分析作品的音色、音調和節奏，感受不同作品的藝術感染力，從而提高學生的藝術表達力和藝術修養。
（三）創新音樂教學模式
要想實現傳統音樂文化和聲樂課堂的完美結合，提高學生的感知能力，重視情感體驗只是重要環節。同時還要拓展聲樂教學方式，提高音樂教學的多樣性，創新音樂教學模式，為學生提供更多的學習方法，幫助學生提高學習效率。現如今，計算機技術逐步被納入高校課堂教學，在聲樂課堂中教師靈活使用多媒體技術，充分發揮多媒體優勢，設計現代化的聲樂學習課堂，將學生的注意力吸引到音樂學習上，多媒體的視訊功能可以滿足學生的求知慾望，提高學生的學習效果。教師可以給學生播放相關的音樂視訊，滿足學生視覺需求，在多個音樂作品的對比學習中，加深對原作品的理解感悟。另外，微課、慕課、翻轉課堂也可以應用於聲樂課堂。例如，在翻轉課堂中，教師充分發揮學生的主體作用，將學生分成學習小組，同學以小組形式開展交流，最後，教師補充、總結。學生通過自己的能力完成學習任務，學習效果更為明顯。再如，慕課突破了區域限制，同一時間不同學生聽同一名教師授課，共同交流學習，有利於實現資源共享，彌補部分高校教學的不足。即使部分高校的教學資源有限，也可以在計算機技術的輔助下，將優秀課堂、優秀教師引入到課堂，使學生接受不同教學思想的洗禮，感知不同的藝術魅力。
（四）提高教師綜合素質
為了更好地將傳統文化和聲樂課堂結合起來，一支高素質的教師隊伍必不可少，只有在教師充分感知傳統音樂文化的基礎上，對學生的指導學習才更為專業，才有能力對學生的學習提供指導。教師綜合素質過硬，聲樂課堂的教學質量會更加完美，學生綜合素質的提升指日可待。例如，在聲樂課堂中講到京劇、豫劇等傳統戲劇，教師在充分了解的基礎上才能有效開展教學，才能講清傳統戲劇和現代戲劇之間的共同點和不同點，才能探究不同時代的戲曲文化，在對比學習中教授學生。教師綜合素質包括道德素質和專業素質，作為一名高校教師，首先要有良好的道德品質，將教學育人作為自己畢生信念，全身心投入到教學工作中。在具體教學中，因為學生成長環境和自身素質不同，學生的能力也是千差萬別的，教師要尊重每個學生，不放棄任何一個學生，因材施教，幫助學生實現自我發展、自我提升。教師的道德素質是基礎，專業素質是關鍵，在提高道德素質的基礎上，教師要通過不同方式提高自我專業能力，樹立終身學習的信念，達到教學相長。
參考文獻：
〔1〕鞠榮麗.淺析高校聲樂教學中傳統音樂文化的融入[J].鄭州鐵路職業技術學院學報,2014,（03）:94，95，110.
〔2〕趙悅.淺析高校聲樂教學中傳統音樂文化的融入[J].亞太教育,2016,（28）:115.
〔3〕呂序寧.高校聲樂教學中傳統音樂文化的融入思考[J].音樂時空,2014,（24）:148，143.
〔4〕常建萍.高校聲樂教學中如何融入傳統音樂文化策略分析[J].黃河之聲,2013,（21）:26-27.
〔5〕張貴.高校聲樂教學中傳統音樂文化的融入[J].黃河之聲,2011,（22）:76，77.