“我們在此聚首都是為了一件事，就是致力於教育的改變，也許改變已經開始了。”在第六屆新道教育年會上，6年的執教生涯和20多年的企業創業、從業經歷，讓新道科技股份有限公司總裁郭延生的思考更為深入。以下是小編J.L分享的創業資訊：用技術服務教育變革，更多熱點創業專案歡迎您繼續訪問()。
1 創新創業教育重在“教育”
創新創業教育的核心是“教育”，在郭延生看來，創新創業教育應該緊密圍繞創新創業的正確軌跡，通過產教有效分工合作，以激發學生創新創業熱情、有效認識創新創業過程為目的，建構創新創業課程體系;以創業成功率為目標，打造創業實踐導師隊伍，聚攏包括資本在內的各種資源，塑造典範，引導創業實踐;以培育創新創業文化為使命，緊密結合院校專業優勢和區域經濟特點，開創教育和產業互動發展的新局面。
在新道科技與院校共建的創新創業教育體系中，包含四個部分：一是文化建設，通過中華創新創業傳統文化傳播、當前創新創業成果展示、企業家創業成功故事等形式促進校園內創新創業認知和創新創業意識的形成;二是基礎教育，將創新創業教育納入人才培養課程體系之中，以必修課或選修課的方式進入課堂教學;三是創新創業實踐，廣泛開展創新創業訓練營、第二課堂和創新大賽等;四是專案孵化實戰，通過種子基金與產業扶持的方式幫助大學生實現創新創業夢想，提高大學生創業成功率。
2 實踐教學有效地推動“兩業”
無論是就業還是創業，都不是“紙上談兵”，只有在實踐的過程中，大學生的素質、知識、能力和思維才能得到“千錘百煉”，才能由一個在校大學生成長為一名合格的就業、創業者。
郭延生認為，商科的學生如果缺乏實踐，走到任何一個企業，企業都不會滿意，就業也就成了難題。當然，實踐教學不能是“空軍”，郭延生認為，實踐教學應該而且必須是源於企業真實崗位需求的，教學任務是可以被檢驗並能構造新教學體系的，而這些體系及理念隨著產教融合的進一步深入，最終將變成更廣泛的事實。
以商科中的財務會計類專業為例，新道科技為院校提供的課程體系完全根據企業真實崗位能力模型進行設計。新道組織了大量企業財務總監調研並設立財務會計類崗位能力分級模型，然後根據模型開發訓練課程，讓學生通過扮演角色、體驗場景來理解專業知識。
目標是當學生推開企業大門的`時候，場景不陌生;承擔工作任務的時候，可以不恐懼;遇到問題的時候，知道找誰能解決。郭延生表示：“新道科技通過與院校一起構建校級商科實踐教學基地、共同建設區域實踐教學基地，助力大學生實現就業、創業。”
3 掌握教育技術新引擎
加強實踐教學、推進創新創業教育已經成為中國院校深化改革的共識，資訊科技不僅能夠支撐教育的變革發展，還能夠引領變革新趨勢。新道科技之所以能被中國如此多高校認同也正是因為其自身的應用型人才培養邏輯、技術和方法。
郭延生認為，沒有技術支撐的教育是舊時代的教育，是黑板種田式教育;而有了技術支撐，教育則完全有可能發展成為科技化的教育、智慧化的教育。他堅信教育技術對教育方法的普及將起到直接的促進作用，也最終會推動教育邏輯層發生鉅變。
技術是原動力，新道科技必須堅持走科技服務教育的發展之路。郭延生表示，新道科技已經掌握並部分運用“移動學習”“教育資料分析”“資料甄別”“產品聯網化”“雲服務”“ARE/VRE”等新技術，幫助院校師生實現課程資源共享、沉浸式學習/教學模式應用、學測考練一體化、崗位與能力相互匹配等。
對於未來佈局，郭延生指出，新道科技正在建設全球智慧教育體驗中心，涵蓋這些新技術應用的體驗中心未來將面向國內外院校師生開放。
站在時代更替的風口，新道科技將通過技術創新、內涵創新和服務創新連線時代、服務教育、助推產業，在奔跑中與中國院校共同打造教育發展的新十年。
未來中國教育改革需要供給側改革，新道科技也將成為教育供給側改革的主要供給者，致力於為中國教育乃至世界教育的進步做出更大的貢獻。