【論文摘要】高校連續擴大招生以及時代對外語教學的新要求給外語教學帶來師資、教學資源等方面的巨大壓力。而現代教育技術的迅猛發展又給外語教學帶來很好的機遇。本文論述了利用現代教學手段改革外語教學的一種新的教學模式:發揮名師效應和效益的“名師上大課”、加強實踐環節形成交際技能，同時發揮青年教師作用的“小班搞訓練”以及發揮學生自學潛力、培養網路時代新型人才的“課外上機上網自學”的三位一體教學，試圖實現教師、教學資源的合理重組，以應對新的形勢。
【論文關鍵詞】外語教學;現代教育技術;教學模式
21世紀是人才競爭的世紀，培養和造就一大批高素質人才是我國教育界的迫切任務。近年來，我國高等教育出現了前所未有的加速發展趨勢，給外語教學帶來前所未有的挑戰:
1.招生量迅速擴大，師資嚴重短缺。全國高校招生量每年遞增30%，辦學規模迅速擴大，一方面，由於招生多，經費足，教學裝置添置較快，辦學條件迅速改善;另一方面，由於新生增長過快，給校舍、裝置，特別是師資隊伍的質和量帶來很大壓力。在量的方面，僅就公外而言，按40個學生一個班，每週3-4課時，每多招120人就應增加一名外語教師。但實際情況是，出於對未來招生形勢和增加教師課時津貼的考慮，各校在進人方面採取謹慎態度，一給本已嚴重短缺的現有師資隊伍在數量上雪上加霜，只有靠增加班級容量和增加教師授課周學時等措施來應對;從質的方面來說，每年學生量成幾何數字增長，但培養一個好教師需要數年的實踐鍛鍊。由於周學時大大超標(有的達26學時)，教師成了“教書匠”，無時間和精力學習新東西和搞科研。大量新教師的湧入給己是青黃不接的教師隊伍帶來繁重的教師培訓、教學管理和“老帶新”任務，進一步加大了骨幹教師的擔子。招生量的迅速擴大與師資不足之問的矛盾導致一系列教學質量上的問題。特別是各校英語教學班級容量過大，班級人數太多，造成外語技能訓練的落空，作業量減少，語言實踐環節成為瓶頸。另外，為了儘量擴招，很多學校降分錄取新生，造成學生入校時外語水平差距加大，“吃不飽”和“吃不了”同時存在，加上班級太大，教師難以做到因材施教。
2.院校的合併、教育資源的重組使各省高校上規模，具備與國際競爭能力，有利於教育資源的綜合利用和互補。但是山於地理位置的限制，使異地教學問題更加突出。不少教師東奔襲顛，疲於奔命於各校區之間，影響了教學的質量。
3.社會對畢業生人才規格提出了新的要求。在外語水平上提高了聽說能力為重點的交際能力要求，對素質教育有明確的需求:高素質、強能力、複合型、有創新能力。對外語教學來說，除了傳授系統的語言知識，更應該注重培養學生外語交際能力、廣博的其他學科知識和利用現代化技術手段獲取知識、創造知識的能力。原有的以講授為主的教學模式必須轉變為以學生為主體、教師為主導、注重實際應用能力訓練的教學模式。
但是，我們應當看到，以資訊科技為代表的現代教育技術發展突飛猛進，給解決以上難題提供了前所未有的機遇。
1.多媒體計算機迅速普及。由於計算機的效能迅速提高，多媒體計算機己經進入各校實驗室甚至學生寢室和家庭‘“網咖”也像雨後春筍一樣發展起來。學生方便、廉價地上集上網以成事實，多媒體輔助教學己成為必然。
2.校園網、多媒體教室如雨後春筍般建立起來。根據21世紀教育行動計劃，2000年全國所有本科院校都必須加入教育科研網，大規模計算機輔助教學條件基本具備。
3.國際網際網路發展迅速，網際網路在我國的使用者以擴大至2250萬人，上網計算機達到892萬臺(據中國互連網路資訊中心2001年1月17日公佈的第七次《中國國際網際網路絡發展狀況統計報告》)。網際網路功能迅速加強，網上實時視訊音訊交流己經變得十分方便一。網速提高很快，教育科研網主幹線己經實現155兆連線，衛星通訊，微波通訊等無線網際網路連線已經面世。應用軟體迅速發展。
4.遠端教育發展迅速。教育資源共享，使教育全球化呼之欲出。今年，己有31所大學被批准開始網校招生，由於經濟效益和社會效益都十分明顯，各校積極性都很高，在培養模式和相關技術上，遠端教學的跨時空教育、全民教育和資源共享潛力的充分發揮方面各校都在加緊探索。
5.著作平臺軟體已經成熟，由於易學易用且功能強大，教師作為課件開發主力軍的時代己經到來。
基於以上挑戰和機遇的分析，從外語教學的需求和師資隊伍的現狀出發，我們探索出一條運用現代教育技術改革外語教學的教學模式:把原來一人承包式教學，改變為教學團隊的合作教學:將外語課程(大學英語)分解為講解、訓練、練習三大塊，在多媒體和網路的技術支援下，讓不同的教師各得其所發揮最大的效益，同時，轉變教學觀念，以學習為中心，充分發揮學生學習主人翁的積極性，培養搜尋、獲取知識以及創新知識的能力。我們把它概括為“名師講大課、小班稿訓練、課外上機上網自學”。
.“名師講大課”:就是讓骨幹教師在合班教室或者同時在多個教室上大班課。在當前外語教師隊伍中，一批業務功底厚、教學經驗豐富、職稱較高、事業心強的`骨幹教師是各校寶貴的財富。筆者認為他們目前還沒有充分發揮作用。常規教學中他們所帶班級和人數有限，學生的受益面太小。現在，我們將英語課中那些需要講解的語言點、知識點、文化點以及篇章分析等任務劃出來，用PowerPoint做出課件，讓骨幹教師上大班大課，學生少則百餘，多則上千，甚至利用網路讓名師遠端教學。由於利用了多媒體加投影儀的多感官刺激、大螢幕視覺效果好等等優勢，利用了外語教學中這一部分需要師生雙向交際較少而對教師學術水平較高這一特點，大大提高了教學效益，發揮了骨幹教師的名師作用。
. “小班搞訓練”:就是讓年輕教師利用多媒體在小教室給小班學生進行聽說讀寫交際技能的訓練。年輕教師活撥好動，與學生年齡相差不大，容易形成“玩伴”關係，便於開展唱歌、做遊戲、角色扮演等等活動。山於使用多媒體進行訓練，可以展現真情實景，而且每課時田教學容量加大、節奏加快。班小(30-40人)易於組織活動，有利於提高學生的實踐量，形成語言技能，彌補當前教學實踐環節薄弱的不足。