經過多年的教學實踐, 我個人認為在英語教學中應從、備課與課程管理、課堂教學評價與反思以及現代教育技術與教學資源等方面著手。我認為課堂教學以及任務等活動，必須把學術性、實用性、趣味性和互動性很好地結合起來。以便確定英語教師專業知識結構的共核，幫助英語教師走向專業化發展道路。
關鍵詞：備課 課堂管理 課堂教學評價 反思性教學 現代教育技術與教學資源
一、我認為備課是教學過程的基礎環節，是保證和提高教學質量的重要條件。教師在上課前要根據教學必須做大量的準備工作。在英語課堂教學中教師必須在規定時間內，針對教學物件，以課堂為環境，利用適當手段，對學生進行集中授課，培養外語綜合運用能力的活動。教師的備課是一項經常性的非常細緻的工作。要提高教學質量，必須抓住備課這一環節。教案能體現教師的敬業精神。有經驗的教師無需寫教案。應提倡教師寫正規教案。對於教師來講，教案的作用好比交通法規。對於教師來講，教案的作用好比航標。
備課不是背課。背課，是將課本上、教學參考書上的內容死記硬背下來，講課時照本宣科；備課，則是教師把掌握的教學材料思考加工，針對情況各異的班級學生，確定恰當的教學方法。教師在備課過程中要“備”以下內容：
研究教學大綱，明確教學目的、任務和要求；研究教材，瞭解其知識結構，弄清楚各部分知識內容的重點、難點和關鍵點；研究教學物件的實際情況，瞭解他們的英語水平、興趣需要、思想狀況、學習態度和學習方法；研究教學方法，選擇適當的教學策略；研究教學媒體，選擇適當的教具和現代化的教學媒體。
寫教案是備課的最後一個重要環節。教案是教師上課前對教學活動、教學技巧以及課堂上所用的教具提前作出的設計。它主要包括教學目的，教學內容，重點及難點，教學步驟和過程，作業，板書設計，課堂可能出現的問題，以及教學後記等。
二、課堂教學管理是指在課堂教學過程中，教師組織學生，管理紀律，引導學習，建立和諧的教學環境，幫助學生達到教學目標的行為。課堂管理的實施是課堂教學得以動態調控，教學得以順利進行的重要保證。教師不僅要具備英語教學的能力，更要具有課堂管理的能力，使學生在有限的課堂教學時間裡儘可能發揮其學習主動性。課堂管理控制得當與否，與學生學習成績和技能的掌握有直接的關係。要想提高課堂教學管理的能力教師應該從以下幾個方面著手：
以人格魅力吸引學生；精心組織課堂教學環節；及時調控課堂節奏；注重課堂反饋藝術。我個人認為: 教案能體現教師的敬業精神。有經驗的教師也需寫教案，可以框架式、或簡寫教案。當然本人提倡教師寫正規教案。對於教師來講，教案的作用好比交通法規。對於教師來講，教案的作用好比航標。
三、課堂教學評價的最主要標準是看教學目標的完成。如果班級絕大多數學生在課堂上實現了教學目標，這節課通常被認為是成功的教學。反之，如果有部分學生達不到教學目標，在課堂學習過程中明顯跟不上教學進度，或者對學習失去興趣，教師則必須對教學內容作出改進。這就是教學評價的最基本目的和標準。
英語課堂教學評價的功能不僅在於比較、鑑定和選擇，還應注重診斷、改進和形成的功能。課堂教學本身就是一個多層次、多因素、多變數的動態系統。因此，在對英語課堂進行評價時，要進行多指標、多方位、多層次的分析和判斷，應立足於平時教學的細微調整，其宗旨是改進，不是評優。
四、反思性教學指教師依據平時的教學，在實踐中發現問題，通過深入的思考觀察，尋求解決問題的方法和策略，以期達到自我改進、自我完善的目的。對課堂教學進行評價和反思是教學過程中不可缺少的一部分。反思可使教師客觀公正地對自己的教學作出評價，從而促進自身發展和自我完善。通過不斷地評價和反思自己的教學過程，教師能夠找出教學中的不足，及時地進行調整和修正，從而提高教學效果和質量。同時，反思性教學還有利於發揮教師的主觀能動性，是教師對教學不斷質疑、不斷完善的過程，也是教師可持續發展的內在動力。
我認為反思不可以單憑個人的教學經驗實現。反思一定要與日常教學活動相聯絡。反思離不開教育和社會環境。反思須付諸行動。反思可以脫離教師對教學的`主觀認識。對教學進行反思主要可以採取以下幾種方法：記教學日誌。教師在課後記下自己對課堂教學過程中的感受和體會，作為反思的基礎；聽課。教師可以與同事互相聽課，觀察和分析同事的教學活動，從而促進對自已教學活動的反思；錄影。觀看自己或同事的錄影，觀察和分析其中的優點和缺點，這是進行教學反思的有效手段。
五、現代教育技術與教學資源
教師在教學中要“利用現代教育技術，拓寬學生學習和運用英語的渠道”，要求教師在條件允許的情況下做到：利用音像和網路資源等，豐富教學內容和形式，提高課堂教學效果；利用計算機和多媒體教學軟體，探索新的教學模式，促進個性化學習；合理地開發和利用廣播電視、英語報刊、圖書館和網路等多種資源，為學生創造自主學習的條件。
首先，它突破了教育資訊傳播的時間、空間的限制，為語言教學提供了豐富、直觀、真實的語言材料，為學生營造了一個良好的語言環境。第二，圖、文、聲、像並茂的語言材料能充分調動學生的多種器官參與學習過程，激發了學生的學習興趣，可以使得視、聽、說能力同時得到提高。第三，它使教學形式個別化成為可能。隨著計算機的普及，能夠確保學生在自己方便的時間和地點學習他們需要的內容。他們可以按照教學要求制定自學進度計劃，並且能夠運用計算機進行自我測驗和評價。第四，在滲透現代科學教育和現代科學技術應用與多種資訊工作方式上，給學生以積極的潛移默化的影響和導向，促進創造型人才的成長。正是由於計算機的這些教學優勢，使得創設的情景更為形象、生動、逼真，易於被學生接受，易於喚起師生情感，調動了學生的學習積極性，達到提高教學效果的目的。
