按照州委學習實踐科學發展觀活動領導小組關於做好學習實踐科學發展觀專題調研工作的指示和要求，我校認真開展了詳細具體的調研工作，現將調研情況報告如下：
一、基本情況及主要做法
按照上級檔案精神，結合我校實際，在學習活動中，我校的調查研究工作分四個重點，由校黨委委員分頭開展調研。校黨委書記、校長鄧文雲負責聯合辦學的調研；校黨委副書記儂孝芬負責教學改革的調研；副校長邱麗克負責科學管理（制度建設）的調研；副校長秦瑞雲負責招生就業的調研。調研工作於4月15日-4月27日期間開展，採取召開座談會、中心組學習及主題教育活動等多種形式進行。
二、具體調研情況
（一）聯合辦學
1、聯合辦學的基本情況。
我校創辦於1958年8月，1997年被省教委評定為“省合格中專學校”，2004年4月被省人民政府批准為“省部級重點中職學校”。學校現有在崗教職工105人，專兼職教師72人。辦學50年來，共為社會輸送各類人才6.2萬人,其中，學歷教育2.1萬餘人,非學歷教育4.1萬餘人。目前，我校已發展成為一所集計算機、工商管理、電子商務、經濟管理、電算化會計、資訊管理、營銷、文祕、法律、旅遊等二十一個專業的財經類職業學校，學校現有資產10600餘萬元，在校生3600餘人，其中全日制在校生1500餘人。
2008年4月以來，經xx人民政府，經與雲南財經大學多次協商，達成了依託我校開展的“州校合作辦學”協議。按照協議，雲南財經大學與xx人民政府合作辦學專案，依託我校組建“雲南財經大學文山高等職業技術學院”（簡稱“文山學院”）；建設地點及建設規劃用地為文山縣城南三角塘，用地面積為1350畝，其中首期徵地500畝；學校建設以財經類為主，兼有法律、工業、旅遊、文化及生物工程等特色專業共同發展的全日制本專科高等職業技術學院；文山學院用兩年時間建成並達到規模，中遠期規模為在校生10000人。其中高職本科7000人，高職專科3000人；另有2000—3000人的中職中專學生；文山學院力爭於2009年開始招生及教學，規模為高等職業教育本科2個班100人。按照雲南省財經大學與xx人民政府合作辦學協議書的規定，文山學院合作專案模式為股份制合作辦學，採取招商投教的辦法籌資。
2、聯合辦學的基本經驗。
（1）高瞻遠矚，抓住職業教育發展的好時機順勢而發。當前，正是中、高等職業教育大發展的大好時機，黨中央、國務院，雲南省委、省政府高度重視發展職業教育，採取一系列政策支援發展中、高等職業教育，特別是把發展中等職業教育作為教育工作的戰略重點。xx委、州人民政府高度重視教育工作，尤其是把職業教育放在優先發展的戰略地位來抓。為了貫徹落實國家和省關於發展職業教育的會議精神，xx委、州人民政府已對貫徹全國、全省職業教育工作會議提出了實施意見和改革的具體目標：調整教育結構和配置教育資源，改善辦學條件，提高辦學層次，擴大辦學規模，提高教育質量和辦學效益。我州已於2007年實現基本普及九年義務教育，每年的國中畢業生在5萬人以上；按照州教育發展規劃，到2012年，全州高中階段教育在校生規模達 9.88 萬人以上，中等職業技術學校在校生規模與普通高中在校生規模大體相當。抓住這個時機發展職業教育是有廣闊前景的。
（2）發揚艱苦奮鬥的作風，迎難而上，開拓進取，自強不息。我校對聯合辦學的市場前景及可行性進行了專題調研，並撰寫了專案分析報告，積極主動向州委、州人民政府及主管局州財政局請示、彙報。多次與雲南省財經大學溝通聯絡，進行專案自薦，以自強不息，鍥而不捨的精神最終促成了州校聯合辦學。
3、聯合辦學存在的問題和困難。
（1）主動參與意識不強。部分教職工對聯合辦學的必要性和重要性認識不足，缺乏緊迫感，雖然對聯合辦學持肯定態度，但擔心合併後影響切身利益，害怕合併後失掉原有的辦學傳統和區域性利益等，因而對聯合辦學持觀望態度，在思想上與黨委不一致，行動上不夠積極主動。
（2）受客觀條件限制。如聯合辦學必要的專案啟動資金、校園硬體建設、教學資源配置等問題，都是學校單方面力所不能及的。
（3）經驗積累不足。在我州開展州校聯合辦學並沒有太多的成功先例可鑑，如學校招商引資、專案建設、合併後的管理及教學執行等，都有待於在實踐中建立健全，並不斷完善。
4、解決問題、困難的思路和措施。
（1）以科學發展觀為指導，強化參與聯合辦學的意識。要深刻理解科學發展觀的第一要義是發展。應該從學校的實際出發，不斷解放思想，引導全體教職員工進一步增強發展意識和機遇意識，充分認識到聯合辦學的必要性和重要性，從思想上和黨委保持一致，支援學校的改革和發展。
（2）多方面爭取政府和社會各界對聯合辦學的支援。爭取政府在聯合辦學相關政策上的傾斜及扶持，在招商引資上除學校自己努力外，政府及聯辦學校幫助牽線搭橋也尤為重要。
（3）多渠道吸取經驗，積極推進內部改革，為聯合辦學做進一步完善。廣泛學習借鑑其他學校聯合辦學成功的經驗，積極推進內部改革，確定聯合辦學思想和管理模式，理順關係，分清職責，實現職責權利相統一；並積極開展與合作方實質性的接洽工作，疏通關係，以便為聯合辦學順利而卓有成效的開展作進一步的完善。
（二）教學改革
1、目前我校教學改革及管理工作中存在問題主要有：
（1）常規教學管理有待進一步加強。如：部分教師產生了職業倦怠感，上課準備不充分，授課不認真，組織教學不力，課堂教學秩序混亂，少數個別教師沒有按要求佈置作業或批改不認真；對學生齊抓共管的力度不夠，平時對學生不良行為沒有進行及時的批評指導，認為僅是管理人員的工作，從而沒有形成學校管理統一的合力，給學校管理學生的難度加大。
（2）課程設定需更加科學化、合理化。使課程設定更加符合社會實際的需求。進一步提高學生的學習興趣，提高學生的動手能力。建立更加靈活多樣、滿足學生需求的學習制度，
（3）需進一步加大教學基礎設施建設力度。因教室及資金有限，微機室已不能滿足學生的需要。
（4）需進一步提高教師隊伍素質。為學校的教育教學改革與發展提供堅實的保障。
2、解決問題的辦法和思路
（1）落實精細化管理制度，以制度督促教師及教職工完成自身本職工作。教務處必須認真制定符合學校實際的教學工作計劃，要有指導思想、任務目標、改進教學的措施及教學中應注意的問題、教學業務學習及有相關教學活動的安排以及課題研究計劃等。堅持教學四查制度，即：日查，對全校教師的教學和下班輔導情況進行全方位檢查，重點檢查課堂教學情況。並認真填寫《教學出勤情況登記表》。周查，每週對教師的授課教案進行一次檢查。各教研組長每週五下午對本組任課教師一週的教案進行細緻檢查，並於5：00點前將檢查情況報教務處。不交教案或檢查不合格者不準上課，嚴禁無教案上課、課後補教案等現象發生，確保授課質量。月查，每月末通過召開學生座談會或問卷調查的形式，組織學生進行評教評學。由教務處把學生的'意見和建設及時整理並反饋給任課教師，對問題突出的教師責令其立即改進。階段性檢查，每學期期中、期末組織兩次大檢查。檢查的形式包括教師自查、教研組檢查、學生評教和教務處檢查。
（2）對課程設定進一步進行調研，加強專業課的技能培訓和加大實訓課力度。一是，公共基礎課程應包括德育課（含哲學課）、文化課、體育和健康課及其他選修公共課程。引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和方法論，提高學生思想政治素質、職業道德水平和科學文化素養；為專業知識的學習和職業技能的培養奠定基礎，滿足學生職業生涯發展的需要，促進終身學習。二是，專業技能課程是培養學生掌握必要的專業知識和比較熟練的職業技能，提高學生就業、創業能力和適應職業變化的能力。按照相應職業崗位（群）的能力要求，採用基礎平臺加專門化方向的課程結構，設定專業技能課程。課程內容緊密聯絡生產勞動實際和社會實踐，突出應用性和實踐性，並注意與相關職業資格考核要求相結合。專業技能課程教學根據培養目標、教學內容和學生的學習特點，採取靈活多樣的教學方法。三是，實習實訓是專業技能課程教學的重要內容，是培養學生良好的職業道德，強化學生實踐能力和職業技能，提高綜合職業能力的重要環節。重視校內教學實習和實訓，特別是生產性實訓。在加強專業實訓課程教學、完善專業實踐課程體系的同時，積極探索專業理論課程與專業實踐課程的一體化教學。四是，進一步加強第二課堂建設，舉辦一些專業技能課程提高的系統輔導，由學校每學期定期舉辦，學生自願參加。
（3）在學校各項工作中努力多方籌措資金，開源節流，保證教學設施到位，教學工作正常執行。力爭將每個教室都裝成多媒體教室，以避免換教室帶來的教學混亂。增設教學微機室，以解決許多班級要求增開微機課和增加上機時間的要求。加大電子閱覽室和微機室的維護力度，提高電子裝置的利用效率。
（4）鼓勵教師參加再繼續教育及調動教師工作積極性。堅強教師隊伍建設，提高教師思想政治素質和業務素質，儘快制定頒佈“雙師型”教師獎勵和認定辦法，促進教師隊伍建設。調整結構工資方案，使之成為調動教師工作積極性的槓桿。