家訪是融洽師生關係、提高教育質量的重要保證，是密切校群關係、提升教育形象的科學手段。因此，我校一直就有正副班主任共同上門家訪的傳統，家訪一直是我校常規工作之一。本學期，根據湖北省中國小“課外訪萬家”活動總體部署，結合“十二五”羅家市中國小有效德育建設工程和2011年羅家市教師隊伍建設年工作要求，我校更是持續、深入的開展了家訪工作，堅持全體教師必須參與家訪、必須與全體學生家庭搭建密切聯絡的原則，注重“突出重點、訪出實效”，精心組織、周密部署、強化落實，拓寬了家訪工作範圍，規範了家訪工作程式，提高了家訪工作實效。
一、認真佈置，緊抓落實。
一是加強組織領導。學校專門制定活動方案，成立家訪領導小組，建立學生情況檔案，設立校長信箱和班主任聯絡電話，確保活動有效推進。
二是召開專題會議。利用學校德育工作專題會議，對家訪活動予以重點佈置，要求全體教師深刻理解“落實”一詞，從抓好落實開始，持之以恆做好學生家訪工作。
三是開展經驗探討。在學校名優班主任工作室活動和德育備課活動中，將家訪工作作為專項議題，就家訪形式、內容、技巧等組織班主任展開討論和交流，借鑑先進、有效的工作方式。
四是舉辦專家講座。針對一年級學生家庭情況相對陌生、新生入學需要幼小順利銜接等問題，學校特別邀請心理健康教育專家對一年級家長及正副班主任進行了家庭教育方面的講座，指導教師做好家訪。
二、精心備訪，講究策略。
一是暢通家校聯絡。學校專門制發了《羅家國小“課外訪萬家”活動聯絡函》，將家訪活動目的、意義和對教師的家訪要求陳述清晰，徵詢家長對家訪工作方式的意見，懇請學生家長對家訪工作提出意見，以便學校和教師據此及時調整家訪工作方式。
二是收集家訪資訊。在班主任協助下，學籍管理人員牽頭，負責收錄學生地址、家庭情況、聯絡電話等相關資訊，進行分類整理。考慮到每個學生家庭的不同情況和不同需求，老師在家訪前，給全班家長髮放《問卷調查表》，對家訪形式、希望來家訪的學科教師、關於家訪建議和意見等方面進行先期瞭解，既尊重家長意願，也使教師家訪面向全體學生的同時，更有重點、更有針對性。在此基礎上，各班正副班主任共同商議、擬定班級家訪計劃。
三是探究家訪策略。為紮實推進家訪活動，加強家校聯絡，學校對每一位教師家訪的時間、物件、內容、形式及工作要求做出詳盡佈置，要求家訪教師做好充分準備，做好“三備”，即：備學生，備家長，備家庭；做到“三要”，即：說優點要充分，講問題要到位，談措施要指導。
三、突出重點，訪出實效。
(一)、幹部關愛教師，深入教師家庭。
教師是學校的生命，教師生活情況直接影響到工作投入。根據不同教師情況，我校從黨政一把手到中層以上幹部，率先開展了“幹部訪教師”工作。
1、訪骨幹教師，重在激勵。在教育教學工作中，我校骨幹教師發揚“羅家國小人”奉獻、敬業精神，兢兢業業戰鬥在教育工作中，在自我的專業化發展上取得了驕人成績。通過校長、行政幹部走進教師家庭，慰問教師家屬，感謝其對學校工作的支援和理解，對教師本人的工作成績更是予以讚許。受訪教師深感學校對自己的關愛和幫助，再次煥發了工作的激情。
2、訪患病教師，重在暖心。對身體不好的教師家庭，給他們帶去營養品，噓寒問暖。
3、訪有困難教師，重在寬心。對家庭擔子重、工作壓力大的教師家庭，給他們帶去“寬心丸”，促膝談心，切實解決他們的困難和壓力，盡力為教師排除工作障礙。使教師用力、用心、用情地投入工作之中。
(二)、家校聯手築愛，潤澤學生心靈。
“用愛伴讀，不放棄一個學生”，“關注每一個學生，讓每個學生不掉隊”……這些簡單而樸實的話語最近一直縈繞在我校教師的心頭。
1、學生沒進校門，教師先進家門。
今年9月，我校將迎來300多位一年級新生。自8月21日起，我校12位一年級正副班主任冒著酷暑，連日走訪了新生家庭。這些老師自己家裡，有還在襁褓中的孩子，有需要輔導的孩子，有調皮好動的頑童，有需要上培訓班的女兒……可是，他們都暫時放下了自己的孩子，首先想到的是自己的學生。
家訪中，老師對於“書包和文具的選擇要簡潔、輕便”、“逐步開始調整孩子的作息時間”、“接送學生的時間”等內容都做了具體介紹。這種“一對一”的家訪模式，拉近了師生、家校距離。儘管新生還沒有走進校門，可是，教師和學生、教師和家長就已經相當熟悉了。
遵照省廳的“六不準”，同時也為了不給家長增添麻煩，家訪過程中，老師們從不接受家長饋贈的錢物，更是用善意的謊言婉拒了一個又一個家長的吃飯邀請，使得家訪這一工作更加單純，體現出教師高尚的師德素養，贏得了家長的良好口碑。
2、多學科相結合，關注學生全面發展。
語數外的學習只是學生求學之路上的一部分，學生綜合素養的培養將長遠地影響他的一生。所以學校將各學科教師的參與，作為在家訪工作中很重要的一個部分。在《問卷調查表》中，專門徵詢家長意願：“除班主任外希望交流的學科教師”。果然，無論是高年級還是低年級的學生家長，在這一欄中有的填科學、有的是音樂、有的是體育等等。針對家長的這些意願，在班主任統籌安排之下，幾乎所有的學科教師都能和家長建立密切的聯絡。
在我校副班主任這支隊伍中，數學老師和英語老師佔絕大多數。在平時學科教學工作中，他們已經很注意同家長的溝通，並很好地取得了家長的信任和配合。在家訪中，他們更是將學生全面發展放在心中，在與家長溝通方式上，既有及時便捷的電話、QQ等途徑，也有與班主任一起上門走訪，進行深入、細緻地談話，更有常規性的每天堅持記載的《家校通》聯絡本。多形式、多維度地家校聯絡，形成了我校副班主任的常規工作模式，贏得了家長的`極大認同。
3、帶著“禮物”家訪，澆開學生心靈之花。
在很多學生和家長的觀念中，總以為老師家訪就是告狀。而我校教師用自己的行動，轉變了傳統觀念，將教師對學生的關愛帶進每一個學生家庭。
有的老師，給學生帶去一張張精美的獎狀，一進學生家門，帶去的是“孩子進步大”“取得優良成績”“受到同學們的喜愛”等喜訊。教師化身“報喜鳥”，給整個家庭送去喜悅，更給孩子帶來成長的動力。
有的老師，給學生送去一本本好書，扉頁上寫滿了對孩子的期望與祝福，孩子收穫的不僅僅是十幾二十塊錢的書，更能感受到老師對他們的關愛與幫助。這是多麼寶貴的精神禮物呀！
4、跟蹤回訪，教師做“家教專家”。
儘管學生在同一個班級中學習生活，可是，總有學生表現得差強人意。存在差距的根本原因在於家庭教育。通過上門走訪，老師們看到了學生和家長所不為人知的一面。
為了方便孩子上學，家長想辦法在外租房，相對來說，不太穩定的居住環境必然會對孩子有一些影響；有的家庭父母為了生活忙碌奔波，根本無法顧及孩子的家庭教育；有的家庭三代同堂，家長與老人的育兒觀念特別容易產生分歧……
這個時候，教師的家訪，就不單純是向家長提要求，更多的是給家長提供援助——正確的“家庭教育觀念”、溝通協調學生父母之間的情感。而且，這種援助並不是立竿見影，需要長期、反覆、耐心地與他們溝通和交流，所以，不少教師的家訪，上個學期去過，這個學期再去；上個月去過，這個月還去。老師們反覆、多次，通過多種形式進行家校聯絡，目的只有一個——希望看到孩子健康、快樂地成長。
有的教師較家長年長一些，用自己的經歷和經驗正確地給予引導。有的家長聽了老師專業意見後，甚至建議老師開一家心理諮詢室，專門就家庭教育等問題進行援助。
家訪是溝通學校與家庭、社會的一座橋樑。儘管我校學生分佈較廣，上門走訪有一定的困難，但是，老師們放下牢騷、沒有埋怨，克服所有困難，將一顆愛生之心帶到每一個學生家庭。老師們深深地認識到，家訪不是簡簡單單地一項工作，更是一名人民教師的責任。
家訪活動中，教師們犧牲了休息時間，深入學生家庭，耐心細緻地與學生家長進行了交流，瞭解了學生及家庭情況，與家長共同商討提高學生學習能力和養成良好行為習慣的方法措施，並認真聽取了家長對學校的意見及建議。老師們的家訪得到了家長們的一致好評。羅家市教育局還專門將我校的家訪工作的成績和特點，以“簡報”形式下發到各市直屬學校和區教育局，進行宣傳和肯定。
“課外訪萬家”工作的開展，為學生創設良好的成長環境鋪墊了溫馨的情感基礎，使學生更親近教師，從而激發其積極向上的決心。讓我們家校攜手，共同開啟學生幸福健康成長之門。