本學期，我擔任九（5）班、九（23）班的數學教學工作。九年級年級的教學任務較重，教學工作壓力較大。不過在各任課教師的相互協調和學生的積極配合下，我堅持“以學生髮展為本”的指導思想，關注每位學生，幫助他們在原有基礎上得到提高和發展。經過半學期的努力，現將具體工作總結如下：
一、關於期會考試
看到教務處的成績後，我是喜優參半。根據五班學生情況，考前複習我主要做了二件事，一是讓學生把最後幾張複習試卷上題目條條過關，二是迴歸課本，把書上的典型例題、習題進行再落實。因為這份試卷是緊貼教材，和會考要求差不多，沒有什麼偏題怪題，難度不大，而且大多數題目都是最後我們複習講學稿上做過的題型，全班基礎題完成得比較好、填空題、選擇題錯誤少。再加上試卷上一道6分的計算題是書上的原題，碰巧是我讓學生迴歸課本才做過的，學生基本上沒有錯誤。因為平時和月考，5班計算題做得是最不好的，這次由於做過了，從得失來講，至少讓全班平均分高出平時兩分多，但從試卷上看，學生綜合能力還是不強，學生的計算問題仍然還是個問題，這仍是我最擔心的。再加上23班考得非常不好，對這個班學生不想學的現狀，我到現在還是無計可施、倍感壓力。
二、主要問題和不足
1、課堂上如何調動學生積極性，讓學生學會交流做得不夠，沒有充分提高課堂效力的有效性。
2、對學生的全面瞭解不夠到位，個別學困生輔導力度不到位，面批比例較少。
3、對學生知識結構的構建能力培養欠缺，學生反思能力培養不到位。
4、課堂訓練“精練”做得不到位，典型錯誤評講不到位，部分題型多次評講學生還有錯誤。
三、對今後自己的教學工作，我認為主要做好以下幾點
1、加強對教材的研究，營造課堂教學高效益
面對會考，會考要取勝，雙基落實很重要，大面積提高教學質量的關鍵是每節課的高效益。現在我們九年級數學的教學時間時間非常緊，任務重，因此，首先課堂教學要做到“精講”，對教師來講，要求是非常高的。教學中我們要注意引導學生對概念、定理、公式、規律的消化，切不可讓學生死記硬背；注意針對學生的知識缺陷和疑難問題作重點講述；注意新舊知識、新題舊題的對比，把複雜抽象的問題作連貫解決；注意解題方法的延伸，摸索解決的規律；注意一題多解的研究和條件多變的問題的對付方法；注意富有思考性的新問題，與學生一起探索研究。其次，課堂訓練要做到“精練”。如理解概念、鞏固定理的基礎題；運用知識的能力題；一題多解的思維題；易出錯的常見題；綜合分析的提高題等等。通過一系列有針對性的強化練習，讓學生的`解題準確度，應變能力，及技能有較大的提高。
2、依靠集體智慧，營造良好的教研氣氛
一個人的力量是有限的，集體的力量是無窮的。一個班的成績突出，不能代表整體水平，整體水平高，才能真正打得出去。我們數學組的所有老師要榮辱與共，相互支援和鼓勵，集體備課活動堅持保質保量，互幫互學，取長補短，我認為在大家的心目中，只能有打團體戰的概念，不能有單獨冒進的念頭。比如“練”是我們數學教學的重要一環，練習題出的好不好就非常關鍵，因此我們每個人完成的練習題必須是經過自己精雕細啄的、有代表性的題目，大家要毫無保留，以科學的態度，切實遵循教育規律辦事，真正做到“教師下題海，讓學生上岸。
3、抓住學生心理，營造良好的教與學環境
會考競爭的殘酷，帶來會考形勢的嚴峻。由此帶來的各種壓力，我們光靠搶時間、拼體力來提升成績，使學生的”厭學“情緒比以往任何時候都強。我感到：不管優生和學困生，他們的學習都是被動型的，學生只是完成作業的機器，缺乏對知識消化和思考，就5班學生都不會問問題，數學課上問不出有質量的問題；對23班學生，我的愛心還沒能感化他們哪顆冰封著的心，還待努力。學生是學習的主體，主體能動性沒有調動起來，我們的工作怎樣努力也沒用，可能也就是高能耗、不低碳的工作模式。這就要求我們去研究學生的心理，營造適合學生心理特徵的學習環境。首先，各班上的學生都可分為三個層次優生、中等生、學困生，對優生就要做好知識拓展；對中等生就要狠抓雙基落實；對學困生要加強知識和心理上的輔導。其次，很多學生都有拐腿現象，這就要學科間協調，合理安排時間，一切從利於學生出發，做好學科補差，讓學生平衡發展。