——精細管理，服務到位，全面超越
精細管理是縣攸一中的優良傳統和成功法寶。2015屆高三從進高一起，我們就在“精細”上做文章，進入高三後，我們更是強調“高三工作無小事，高三管理有細節”。我們的精細管理主要是體現在服務到位上，在此，我特向各位領導和同仁從六個方面彙報高三工作。
一、思想工作領先，營造良好的學習氛圍
思想是靈魂，它決定大學聯考的成敗。隨著商品經濟大潮的衝擊和大學生失業人數的增加，本屆高三學生中，在高一時就有學習目標不明確的一群人，他們沒有高遠的志向，學習沒有動力，不服管理，影響了一部分積極上進的同學，雖經過兩年艱苦而細緻的思想教育，進入高三後，還是有些後遺症，比方說，有些同學的成績不穩定，時好時差，導致思想波動；有些成績不理想的同學，幾經努力，成績卻沒有進步，導致對學習、對自己失去了信心，內心焦慮不安。為此，我們提出全員參與、全程參與，把學生的思想工作放到首位的服務理念，堅持“三多”原則，即“多交流、多激勵、多關注。”要求所有任課教師細緻瞭解學生，關心愛護學生，嚴格要求學生。
1、班主任每期與每生至少有兩次個別交流，幫助學生調適心理，樹立信心，規範行為。定期召開班主任例會和班會，解決普遍性的問題，保證學生良好的學習狀態。
2、任課教師和年級政教員，不定期找有關學生談心，瞭解關心他們的學習、生活狀況，融洽師生之間的感情。
3、加強班級文化建設和年級學習氛圍的營造。
⑴讓學生填寫心目中的理想大學，寫一句礪志名言，向全班同學公開其理想中的大學聯考分數，確立適當的目標。讓每個學生都覺得“前有標兵，後有追兵”，從而自我加壓，負重前進，充分挖掘自已的學習潛力。
⑵讓學生自擬標語、對聯張貼在教室前後，展現決心和志向，起到鼓舞士氣有作用。如281班的對聯是：胸藏日月，厲兵秣馬迎考；氣吞雲天，摘星折桂報恩，橫披是：志在必得，這就有著很好的鼓動激勵作用。
⑶在高三年級大樓上掛出鼓勵性的標語，每月創辦一期《燃情高三》的年級專刊，對學生進行心理指導，士氣激勵和學法點撥。
二、課堂教學提質，搭建高效的互動平臺
課堂教學是整個教學環節的關鍵，如何最大限度地發揮課堂45分鐘的效益，是我們經常討論的話題，因為課堂教學是一個雙邊活動，任何一邊不到位，都是不完美的。為此，我們向全體師生提出了“眼到”、“手到”、“心到”的要求，要求學生“專心聽，擇要記，點點清”。目前的做法有
1、對教師的要求
⑴課前有“伏案”，課中有“教案”，課後有“答案”。要求每位教師，課前都要充分準備，明確本堂課的目的、任務、重點、難點，既備教材，又備教法，更備學生，圍繞“講什麼，怎樣講，講多少，講多難，講落實”“五講”備課，上課不搞花架子，對於教案瞭然於胸，能靈活運用，課後對學生的問題及時給出準確的答案。
⑵對優生要精講精練，對後進生要多講多練，充分體現分層次教學思想和教為主導，學為主體的原則。
2、對學生的要求
⑴用心聽，積極思，大膽問，做到當日事當日畢。
⑵提倡“小題大做，錯題重做，一題多變”，儘量去主動探究各種正確的解題方法。
由於高三的課堂教學主要是組織學生複習，我們今後的思路是：
第一輪複習，全面貫徹素質教育的思想，根據考綱和考試範圍進行知識點的逐個梳理，做好最基礎的工程，提升學生的科學文化素質。
第二輪複習，體現創新教育思想，以專題訓練為主，進一步提升學生的.解題能力。
第三輪複習，實際上是自主複習，主要是消化知識，查漏補缺。調整心態，“不求考試超常發揮，但求考場正常發揮”。
三、集體教研攻關，共享優質的教學資源
教研工作是學校辦學質量的保證，近兩年事實證明，集體教研抓得好，抓得實，就大學聯考升學率就高，學校辦學水平也高，我校今年高三有十多位教師是第一次上高三，教研工作尤其顯得重要。如何讓眾多新手變成戰鬥力強的團隊精英，我們的經驗是：集體教研攻關，共享優質教學資源。
1、要求第一次上高三的老師加強學習，提高能力。
⑴做好近五年大學聯考題，並交年級組檢查。
⑵先聽課，後上課，每週至少兩節以上。
⑶年級組按排幫教 老師，負責其業務指導。
2、教研工作務實，教學工作落實。
每個備課組每週召開一次教研會，教研工作堅持“為教學服務，為學生服務”的原則，做到以下幾點：
⑴前瞻性。估計教學中，學生中可能會出現什麼問題，如何解決這個問題。
⑵針對性。針對教學中出現的問題，針對學生學習中遇到的困難，進行集體攻關。比方說：如何緊扣教材？如何緊扣考點？如何確定教學的起點？是面對大多數，還是面對極少數？尖子生吃不飽，中等生吃不了的矛盾是否解決了？如何命題？讓考試充分體現它的激勵功能，診斷功能和導向功能？如何保證學生的興奮點和提高點？等等。
⑶實效性。這是基於前面兩點的基礎上才能實現的，教研不是走過場，是為了研實破解教學中的難題，提高學生的學習效益和教師的教學水平。由此，年級組在過去提出的“五定”基礎上（即：定時間，定地點，定內容，定主講人，定記錄）。重點落實到“講、練、補”的內容、方法、容量及起點上。
四、自主學習奠基，確保充裕的自習時間
教育學理論告訴我們，教師是主導，學生是主體，學生必須有一定的自主學習時間，才能保證學習效果。為保證學生的自習時間，採取了以下一些方法：
1、任何教師不得佔用學生的自習時間。
2、保證學生的大部分課餘時間用到學習上去。如：要求學生簡化生活程式，提高生活自理能力和效率；減少與外界交往，不做與學習無關的事等等。
3、教會學生如何利用零碎的時間。
4、幫助學生提高單位時間內的學習效益，做到整時間不零用，碎時間靈活用。
五、培優補差不懈，確保紮實的個別輔導
人的智力、習慣、性格和環境等因素的不同，自然導致了學習能力的高低和學習成績的好壞。根據因材施教的原則，我們實施分層次教學，培養輔差，保證各盡所能，各盡所需。
1、建立專門的優生和後進生輔導室，優生的培育主要是教師指導，年級組充分保證優生的學習自主權，讓他們多思考一些解題方法，精練一些題目，進行創新型甚至是研究性學習。
2、每班確定一些物件生，實行任課老師負責制，解決學習態度、學習方法等問題，主要是個別輔導。
3、各班開展“比、學、趕、幫”的學習競賽活動，讓每個學生比有物件，學有榜樣，趕有目標，幫有成效。形成一個“互助互愛，互幫互學，你追我趕，團結向上，共同進步”的班集體。
六、檢查落實到位，構設完善的督查制度
1、實行平時練習與月考相結合，由教師精心設計考練題，體現層次性，針對性，穩定性和思維性原則，要求學生如質如時，有所側重地完成。逢練必改，逢考必評，面批點評相結合。每次月考後，及時召開情況分析會，及時發現和總結教師教的過程，學生學的過程存在的問題，找出解決的辦法，有利於進一步學習，超越自我。
2、建立健全各項督查制度，做到有規可依，有規必依，違規必究。
3、每週一次小查，每月一次大查，發現問題，及時解決，以保證各項工作落實到位。
總之，本屆高三，我們沒有新辦法，只有實辦法，或許我們的做法很幼稚，想法也很膚淺，也許會見笑於大家。但我們確實是如此想的，也是如此做的，如何實現全面超越，懇求各位領導、專家和同仁助我們一臂之力。