《小山村》一課描繪了小山村美麗的景色，反映了農村的新面貌，表達了愛家鄉的思想感情。課文依照由遠和近的順序寫了山坡上的果樹林、山腳下的村莊和村前的小河，為我們展示了一幅多彩的山村美景圖。為了能夠讓生活在城市裡的小朋友們感受到小山村的美麗，發生對小山村的喜愛之情。
1、激發同學的讀書興趣。《語文課程規範》在閱讀區域性第一條就指出了低年級小朋友要“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。可見，教學的勝利關鍵在於激發了同學學習的興趣。我在本課的教學中採用了課件插圖來調動同學的視覺器官，尤其當同學看到“在綠綠的水面上遊著白白的小鴨”的圖片時高興極了。我又問：“你就是這個小作者，你想向大家介紹山村的哪個地方，請你先美美的讀一讀，一會兒看誰的小導遊當的最勝利。”這樣的學習環節一下子激起了同學的讀書慾望。
2、紮實識字、寫字教學。識字、寫字教學是低年級語文學習的重要組成區域性。為了讓同學紮實、有效地掌握漢字，我通過調動同學主動探究漢字的願望來激發同學學習漢字的興趣。如在識字教學中，在初讀課文後先掃清字音的障礙，讓同學進行開火車識字，識記字形則通過請同學自身尋找方法來記憶，這樣同學不只積極主動，還學得樂，掌握得快。在寫字教學中，我讓同學自主觀察、探究字的間架結構，確保同學能正確規範地書寫漢字。
3、要讓同學在課堂中體驗到學習的快樂，師生的'評價起到了重要的作用。本課教學中經常使用鼓勵性的評價語言，貼近了小朋友的心靈，必將促使小朋友不時地進步。同時小朋友也會學會用心去傾聽同伴的朗讀，學會了讚賞他人的優點和委婉地提出自身的看法。
4、語文是一門實踐性很強的學科，它的學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。文中的小山村是我們周圍山村的翻版。因此,我設計了讓同學畫一畫心中的小山村，發揮同學想象空間，相信一定會讓同學得到意想不到的收穫。