《鄉間的小路》是一首流傳甚廣的臺灣校園民謠，因此學生也比較熟悉。匯入環節中，我首先演唱一首由葉佳修創作的歌曲《外婆的澎湖灣》，接著介紹作者，主要突出介紹創作的風格和其“領軍人物”的地位，這大大激發了學生的學習興趣。接著，我帶著輕鬆悠揚的情緒清唱了這首歌，（唱後學生給予我掌聲，說老師唱的真好聽，老師說：謝謝）努力營造一種悠閒飛揚的氣氛。範唱後，我提出問題，通過師生共同討論，步步深入，使學生感受到歌曲輕鬆，愉快，溫馨的情緒，同時加深了對歌曲內涵的理解。在分析歌曲這個環節上，學生參與的積極性很高，學生的回答多次出乎我的意料，說出了自己的真情實感，給我啟發，讓我感動，實現了教學相長。對於歌曲中的不易唱準的`旋律，通過學生自己發現，自己解決，教師給予一定的指導，這樣雖簡單但效果明顯，學生很快掌握了旋律。中段的演唱是教學的一個重點，其中我發現主要問題是氣息的問題，通過以前的教學，學生對氣息的處理有了一定的認識，那麼，在這兒我就放手讓學生自己去探究，把決定權交給學生，學生感受——分析——感受，通過自己實踐得來的成果印象會很深刻，同時，也培養了學生對歌曲的分析能力。在教唱時歌曲的學唱不需花費太多時間學生就能掌握，因此可在演唱形式上進行多種變化，進行表演唱等等，有學生自己設計演唱的形式，教師不必侷限於自己的想法。學生有了自由發揮的機會，熱情高漲，學習興趣很濃。
在歌曲學會之後可再拓展欣賞另外一些校園民謠，瞭解校園民謠的風格。在欣賞的時候，最好能有一些相關的風格呈現，使學生對那個年代的校園生活、社會背景等有一個直觀的認識，這樣更有助於使學生的情感貼近音樂。