教學反思是教師對教學工作的經驗總結及分析，是提高教學水平的一種方式之一，那麼，下面是小編給大家整理收集的些遺憾，雖然通過形式多樣，供大家閱讀參考。
篇一：高中修改病句教學反思
根據歸類複習的內容，我準備了一堂“修改病句”複習課。這節複習課的教學目標是通過修改病句進行句子訓練，掌握用符號修改病句的方法；能夠正確使用常用的修改符號快速、準確地修改病句；提高學生的分析、判斷能力，發展思維。這堂課的可取之處表現在：
一是瞭解了修改病句的一般步驟，首先要理清句子所要表達的意思是什麼，然後找出句子的病因，再“對症下藥”，最後還要檢查修改後的句子是否通順，意思有沒有違背原意。
二是明確了幾種基本的病句型別。重現複習冊和單元測驗卷及相關練習題病句修改，學生再次瞭解了病句的幾種基本型別：成分殘缺、語序顛倒、重複囉嗦、搭配不當、用詞不當、前後矛盾，分類不當和表意不明等。在此基礎上，掌握修改方法。如成分殘缺---加（體育課上，有的打球，有的跳繩……）重複囉嗦——刪（我買了鋼筆、尺子、橡皮和文具就急忙趕回家去。語序顛倒----換（氣象小組的同學每天都記錄並收聽當天的天氣預報）……
三是開展多種形式的練習，讓學生具有辨析與修改病句的能力。如下面句子沒有語病的是（ ）A.這次數學考試，全班同學普遍成績提高了。B。小剛的肩頭被沉重的擔子壓得喘不過氣來。C。經過醫生的精心治療，爺爺很快就恢復了健康。D。儘管天氣多冷，亮亮每天早晨都鍛鍊身體。再如選出下列句子中沒有語病的一句（ ） A繼北京奧運會之後，在21世紀初又舉辦了一次全球盛會——上海世博會。 B為了防止校園安全問題不再發生，各個學校都加強了安全保衛工作。 C予人玫瑰，不僅今天手留餘香，而且明天還有可能得到別人回贈的一座玫瑰園。 D我們要把改善民生、保障民生、關注民生作為一切工作的目的和出發點。……
這節課也有些遺憾，雖然通過形式多樣練習，學生有參與熱情，但是城中村的學生平時的閱讀量不夠多，語感不夠強和缺少訓練，以至有些學生找不到句子錯誤的地方，出現了亂改亂選的現象。
篇二：高中修改病句教學反思
根據歸類複習的內容，覺得“修改病句”雖不是試卷中很重要的題目，但學生一旦碰到還是會失分多多的。為此，我就準備了一堂“修改病句”複習課。
本課的教學目標是瞭解國小階段常見的幾種病句型別，掌握用符號修改病句的方法；能夠正確使用常用的修改符號快速、準確地修改病句；培養學生準確運用語言文字的能力，提高語言表達能力。
教學時，首先讓同學們回憶幾種病句型別，在實踐中練習修改幾個病句，找找錯在哪裡，怎麼修改，並滲透修改的原則與步驟；接著回憶修改病句的步驟，讓學生上臺板畫修改符號，認識修改符號，然後練習用符號修改病句；最後修改一段話，知道不但要注意單個句子有沒有語病，注意句子與句子之間的有沒有毛病，還要注意這段話中的思想內涵有沒有毛病；最後讓同學們把自己平時的習作中出現的病句找出來修改一下。這樣根據認知規律循序漸進，達到學以致用。
修改病句的關鍵是找病因，即錯在哪裡。其實，有的句子，讓老師把病因歸類，有時也要搞混起來，不好把握，對於學生來說就更難了。羅列一下自身的毛病：一是說話有些含糊，造成講解不是很清楚；二是有些知識點自己沒把握好，如修改符號都畫錯了一個；三是沒提醒學生按修改步驟仔細讀題，造成沒讀懂題意。雖然通過形式多樣練習，學生有參與熱情，但是學生掌握的熟練度還是不怎麼高。有些學生找不到句子錯誤的地方，出現了亂改的現象。當然，有的練習題難度有些大，學生修改起來是有些困難。希望通過以後的練習，學生能掌握得更熟練。
篇三：高中修改病句教學反思
本課的教學目標是瞭解國小階段常見的幾種病句型別，掌握用符號修改病句的方法；能夠正確使用常用的修改符號快速、準確地修改病句；培養學生準確運用語言文字的能力，提高語言表達能力。
教學時，首先讓同學們在實踐中練習修改8個病句，找找錯在哪裡，怎麼修改，並滲透修改的原則與步驟。然後總結病句的型別；接著回憶修改病句的步驟，認識修改符號，強調修改病句的原則；然後練習用符號修改病句；最後修改一段話，知道不但要注意單個句子有沒有語病，還要注意句子與句子之間的有沒有毛病；最後讓同學們把學到的知識運用到自己平時的習作中去。這樣根據認知規律循序漸進，達到學以致用。
要想上好語文複習課，提高複習效率，就應該整體把握教材，採取合適的複習形式，關注學生的自主發展，使學生通過主動參與、合作探究，達到對語文知識的深入把握和語文綜合能力的提高。而根據學生語文考試的情況分析，我發現“修改病句”這類題目已經成為學生考試失分的重要部分。為此，我精心準備了一節《修改病句》的複習課。
這堂課的可取之處是：首先，目標明確，思路清晰，著重引導學生歸納病句的`錯誤型別，掌握修改病句的方法、步驟，瞭解修改病句的原則，練習並加以鞏固，比較好地體現了專題複習課的一般模式。
其次，本節課所選每個病句都由學生自主嘗試尋找病因，修改，評判。如有個人解決不了的問題，大家同桌或四人合作交流討論。在修改過程中，我注重對學生進行方法和技巧的引導。
本堂課的不足之處：
首先，通過本堂課我發現，學生不會修改病句的原因在於他們平時的閱讀量不夠多，語感不夠強和缺少訓練。
其次，在本堂課教授過程中，我還發現有些學生找不到句子錯誤的地方，出現了亂改的現象。找不到病因。針對這個現象，我想主要原因在於學生對句子讀得少，只重視修改的過程，缺乏讀的過程，只是為了完成任務而做，缺乏大腦的靜心思考，說明我對學生良好習慣的培養還是不到位的，沒有讓他們養成反覆讀題，認真思考的好習慣。另外，也說明了學生頭腦中的語言積累比較淺薄，如果有了大量的語言積累，我相信學生一定能輕鬆找到語病。通過這次複習課，我發現了學生要加強訓練的薄弱環節。我感到要想上好語文複習課，提高複習效率，就應該整體把握教材，採取合適的複習形式，關注學生的自主發展，使學生通過主動參與、合作探究，達到對語文知識的深入把握和語文綜合能力的提高。