這節課的主要目標是讓學生經歷體驗把“求一個數是另一個數的幾倍”的實際問題轉化成“求一個數裡面有幾個另一個數”的學習過程，並在充分了解學生的基礎上，嘗試改變學生的傳統學習方式。
一是基礎的複習，讓學生把解決問題的過程重新經歷一遍。求幾倍的數，主要還是引導學生通過畫線段圖的方法來收集資訊表達想法，通過這個直觀的線段圖學生很容易就能理解求幾倍的'數其實就是求幾個幾。
二讓學生先根據統計圖表中的資訊來提一個倍數問題，這裡主要體現三個層次：1、誰是誰的幾倍？這個學生基本上都會提。2、誰與誰的和是誰的幾倍？問題三是本節課的新知識，求一倍的數。這個求一倍數對學生來說是最難的，也是最重要的。學生對於1倍的數的觀念其實在低年級就應該強調。對於三年級的學生來說，爸爸今年35歲，爸爸的年齡是小明的5倍，小明今年幾歲？像這樣的題目學生基本上不會去做加法減法或者乘法，因為學生都有一定的生活經驗，所以都會做除法。當然也有的學生會猜數，用驗證的方法做。35是幾的5倍？這個數字比較簡單，學生很容易算出來。這道題如果我不去挖掘它，沒有人會做錯的，他們都是沒有辦法才做對的。但是為什麼做除法絕大多數學生肯定說不清楚。所以在學生做對的基礎上我要求他們畫圖，運用這個直觀的線段圖來說想法，找到關鍵句，爸爸的年齡是小明的5倍，把小明看成一份畫一格，爸爸就是5格，這5格就是35歲，那麼一格就是7歲。讓學生搞清楚兩者的數量關係，為什麼要做除法？這個問題也是這題的關鍵，學生能說清了那麼這節課的問題也就解決了。