每一個月教師都要對自己的教學工作開展評估與反思，下面本站小編為大家整理了11月大班教學反思，歡迎閱讀參考!
11月大班教學反思(1)
【背景】
故事《找“幫助"》
有一個小女孩想要尋找一個“幫助”，她去問山羊：“山羊爺爺，我要找一個‘幫助’你能給我嗎?”山羊說：“我沒有‘幫助’，我們一起去野牛那裡找，野牛很強壯，他也許會有‘幫助’。”
小女孩和山羊找到森林裡的野牛，問他有沒有“幫助”。野牛說：“我沒有’幫助‘，我們一起去找猴子，他很聰明，也許會有‘幫助’。”
小女孩和山羊、野牛一起找到聰明的猴子。猴子說：“我也沒有‘幫助’。”
這時候，森林裡來了一陣暴風雨，又打雷又閃電。小女孩害怕得發抖。山羊爺爺摟住小女孩，，鑽倒野牛身子下面。猴子摘來許多葉子給大家擋雨。大家緊緊地靠在一起，不害怕，也不感到冷。
暴風雨過去了，動物們送小女孩回家去。小女孩說：“我找到‘幫助’了。”
【案例】
活動課上，《找幫助》是大班的一節社會活動課，在日常生活中，部分幼兒經常有幫助別人的行為，但是對“幫助”這個詞語不太理解。需要用真實的事例幫助幼兒理解。於是在學習完故事後，我們大二班的小朋友進行了有針對性地討論討論：“.在幼兒園，別人幫助過你嗎?當別人幫助你之後，你的心情怎麼樣?你對幫助過你的人應該說些什麼?”姚靖雯說：“我在午睡起床的時候，穿衣服拉鍊拉不上了，是王紫彤幫我的，我要謝謝她，是她給了我幫助。”姚榛說：“葉茂婷的紙工做不好了我幫助她的，她謝謝我，我說不用謝。”小朋友都嘰嘰喳喳發表著自己遇到的“幫助”。姬源昊說：“老師，如果我幫助了別人，別人不幫助我我以後也不幫助他了。”我就問他：“你碰到過嗎?”他說：“有，上次我的皮球滾跑了，陸禕鵬不幫我撿而用腳踢出很遠，下次他遇到困難我也不會幫他了。”其他小朋友都這樣說的，我聽到他們的話沒有馬上回答，考慮了一下說：“如果別人不幫你，你也不幫他嗎，同意的舉手，不同意的不舉手。”我一看大多數的幼兒都舉手了，只有柏欣怡的小手沒有舉。我就請她說：“為什麼你沒有舉手，說說你的建議。” 柏欣怡說：“如果陸禕鵬不幫我，我就幫助他，給他一個機會，讓他看到別人幫助他，他不幫助別人是不對的，這樣他也會幫助人了。”一聽到她的話小朋友們都拍手了。我就問他們：“為什麼拍手呢?”大家都說她講的好。
【反思】
是呀，小朋友還小對，對事情的認識只是片面的`。如果老師只是對問題的的看法是對和錯，不去引導幼兒換一個位子考慮，那麼幼兒也只是會跟著老師的話去想去說，作為老師我們是引導著，要引導幼兒從各個角度去考慮，這樣幼兒才能讓學會各種做人的道理。
11月大班教學反思(2)
隨著天氣的轉冷，十一月份的教學活動又接近了尾聲。本月我班重點是繼續加強幼兒的規則意識，培養良好的學習習慣和學習態度，同時紮實地抓好各科的教學及複習活動。
一、 教育工作
大班幼兒求知慾旺盛，多數幼兒在各項活動中表現為活潑，好動思維敏捷等特點。根據新的教學理念，我們在教育教學中採用探索在前，講解在後的教學形式，大大激發了幼兒的學習積極性和主動性。比如數學活動中，我們從重教轉向重學，注重幼兒主動建構的過程。我們利用有趣的遊戲目引導幼兒在“玩"中學，操作中練，使他們主動、愉快地學。如富於思考啟發性的“猜謎”、富有情趣的“打保齡球”、“摘蘋果”,等遊戲一一展示在幼兒面前，幼兒都躍躍欲試，迫不及待地要參加，有效地提高了學習興趣。不足之處是我班幼兒自編10以內加減運用題的能力還要加強。
美術教學中，部分幼兒的手工技能和繪畫技能進步較大，如手工上的“剪，折，捏”等使得綜合能力都得到提高。幼兒繪畫技能較以前也有所進步，畫圖線條較連貫，流暢，部分幼兒能較好的組織安排畫面，具有一定的想象力和創造力。
語言活動是孩子們比較薄弱的環節，許多幼兒心裡明白但是表達不積極，表現在講故事、看圖說話時聲音小，表情不豐富、不敢講。正對此況，我們班還要繼續進行“誰是故事大王”的活動，以提高幼兒表達能力，使幼兒想說、敢說、願意說，進一步培養幼兒的自信心。
隨著“科學小製作”活動的展開，我班科學探索區的材料也更加豐富了，孩子們和家長一起利用廢舊材料製作了各種科學小製作，在全園的評比中我班方新銳小朋友製作的“有趣的小燈”，王清源小朋友製作的“旋轉的七色花”獲得了一等獎。
二、常規及安全工作
本學期針對班級的常規情況，進行適當的調整，在生活的各個環節中強調各項生活能力和衛生知識的知道，如飯前便後要洗手，睡覺時蓋好被子，學會自己穿衣疊被，爭取自己的事情自己獨立完成。並向幼兒介紹自我保護行為的簡單常識，如上下樓梯，在園裡自由活動玩遊戲時要注意安全，認識常見的安全標誌。結合“119”消防安全日，我園還進行了消防演習，向全體幼兒介紹講解了火災時的逃生方法和注意事項等，對幼兒進行自我保護和安全防護的教育。
三、反思調整
小結了這月的點點滴滴，在繁忙中我們又向前進了一大步，在欣喜之餘我們也反思不足，我班的音樂方面及節奏樂的排練還要加強。個別幼兒的行為習慣也有待於我們老師的耐心糾正和引導.