細節描述：
細節一：孩子們，在家裡除了名字外，你爸爸會叫你什麼？（爸爸會叫我小美女、小帥哥、小寶貝、大姐姐、妹妹）那在家裡你媽媽會叫你什麼呢？（小乖乖、大壞蛋、佳浩、大美女、姚姚），原來你們還有這麼多老師不知道的稱呼啊。這裡有一個小朋友，他呀也有好多好多不一樣的稱呼，我們一起來聽聽看，他到底是誰？
細節二：詩歌聽完了，你們為什麼都笑了呢？（這個小朋友好搞笑）那哪地地方讓你覺得搞笑了呢？（小弟弟說我是啊嗚）除了小弟弟外，還出現了誰，他們是怎麼叫這個小朋友的？（爸爸）爸爸是怎麼說這個小朋友的，誰能用詩歌中的句子來回答我。（爸爸說我是調皮的小壞蛋）聽得非常的仔細，說得非常的好。那還有誰也來試試（媽媽說我是心肝寶貝）對呀，說得也非常的棒！還有誰出來了？我們一起來說說（護士阿姨、叔叔、哥哥、小弟弟······）那你們知道這首詩歌的名字叫什麼嗎？（我是誰）
評價分析：
在細節一中的匯入活動中先問幼兒爸爸媽媽在家裡叫你什麼，從而讓幼兒感受到在不同的眼裡自己是有不同的叫法，為下面的詩歌埋下伏筆。從細節二中可以看出孩子們學習的興趣非常的高，特別是當老師第一次講述詩歌時，孩子們露出了開心的笑臉，而問孩子們問題時，大多數的孩子也都能回答，這就可以看出孩子們對這節課的興趣非常高，也讓幼兒充分理解“我”在別人眼中是不同的，體驗到不一樣的我。
所思所悟：
“我是誰？”這是藏在每個人心中最深處的疑惑，對孩子而言，心中又何曾不上一次的'想著這個問題。本次活動旨在讓幼兒認識“我”在別人眼中是不一樣的，同時以詩歌的形式讓幼兒對別人眼中的我有一個全新的認識，並在創編詩歌中感受到他人對自己的評價，使幼兒全面的認識自己、看待自己，提高幼兒的創編以及表達能力。
在本次活動中，由於時間的關係，留給孩子們創編的機會少了一點，很多孩子都想來說說自己的詩歌，所以在課後我安排讓孩子們同伴之間互相來創編一下屬於自己的詩歌，孩子們的興趣非常的深厚，一邊誇張的做得動作，一邊開心的編著自己的詩歌，玩得不亦樂乎。