作為幼兒教師,任何一個人,在孩子的安全問題上同樣有心理壓力。下面是小編為大家整理的關於幼兒園安全課的教學反思，歡迎大家的閱讀。
幼兒園安全課教學反思一
安全教育是幼兒園教育永恆的話題,幼兒園是縱多幼兒集體生活的的場所,無論教師怎樣注意,也難以完全避免安全事故的發生。在平日的教育實踐中,我們對幼兒的安全教育往往停留在表面,或讓幼兒被動的接受“你不能怎樣,你不該怎樣”,成人如此反覆的強調只會讓孩子的逆反心理更加突出,針對我班的實際情況,本期我們開展了一系列安全教育活動,如:談話活動“我身邊的危險”,看圖講述“誰對誰不對”,美術活動“我來設計安全標誌”等。讓幼兒主動獲取一定的安全知識和求助方法,樹立了安全意識。
同時,安全教育作為幼兒園長期的教育內容,僅僅這幾個活動是不夠的,他需要與日常生活有機的結合和滲透,例如:利用聽故事“思傑走丟了”,讓幼兒知道回家要等父母來界,決不跟陌生人走,也不吃陌生人給的東西。每天喝牛奶時,請小朋友先試一試是否太燙。開門、關門時先要看看手是否放在門框上,吃飯時不嬉笑打鬧、不玩筷子,上下樓梯時,扶欄杆有序的走,以及早操、午睡、入廁等幼兒一日生活各環節的安全警示,並請小朋友們相互監督,定期評選出我們班的平安小衛士。通過這些與日常生活有機的滲透,不僅可以避免一些意外傷害與不幸的發生,而且可以提高幼兒的安全意識,為幼兒安全行為能力的發展奠定了基礎。
我們知道,每一年有多少可愛的小生命因為意外傷害事故而受到了多麼無情的摧殘。而教師作為教育活動的主導者,對如何處理好教育活動與幼兒人身安全的關係上起著重要的作用,這需要一個支點也需要一個平衡點,我們也常常困惑於此。今天當我們的教育倡導著教育活動生活化、情景化時,我們力求把孩子帶到真實的世界中,讓他們真實的去感知世界、體驗生活,這就意味著要放開成人的庇護,讓他們自由的去探索這個未知的世界。那麼我們怎樣才能把“保障幼兒的安全和為了使孩子自主地成長,活動中不可缺少一定的冒險性”結合起來呢?
例如遊戲,它是幼兒最喜歡的活動,也是幼兒園主要的教學形式。但由於他們的身心發展水平較低,行為缺乏理智,易受情緒的影響,在遊戲活動中特別是戶外的中,則可能造成意外的事故。所以,教師在活動前或活動中對幼兒有效的規則約束和必要的安全指導也是十分必要的。如果僅僅為了安全,完全避免幼兒參與集體活動或一味的降低遊戲的難度,也是不利於幼兒成長的。日本有教育學家指出:“遊戲活動要有一定的冒險性,如果沒有,孩子無法真正形成迴避危險的能力”。
作為幼兒教師,任何一個人,在孩子的安全問題上同樣有心理壓力,如果孩子們在幼兒園平安的度過一天,我們也會感到鬆了一口氣。主題活動也好,生活中有機滲透也好,目的只有一個,讓孩子們樹立安全意識,保證幼兒的安全和健康,因為這不僅關係到幼兒的安全和健康,也關係到每個家庭的幸福和快樂。
幼兒園安全課教學反思二
幼兒期的.孩子活潑好動，對任何事都充滿了好奇心。什麼都想看一看、摸一摸。身體的協調性較差，缺乏一些必要的生活經驗，自我保護的意識較差。無論教師怎樣注意，也難以完全避免安全事故的發生。在戶外活動的時候，小朋友活動地積極性都非常地高，看到老師在準備小器具時，小朋友就開始興奮起來了。可是幾次活動下來我們發現總有個別幼兒摔跤或互相撞頭，雖然都沒有嚴重後果，但我們總是覺得擔心，因此，每次活動前，我們都要強調活動的規則，讓幼兒聽清楚後再進行活動，但已到活動場地上，小朋友就什麼都忘記了，依然是你追我趕，互相追逐，奔跑，小朋友也不時地來告訴老師，誰把玩具甩到他的頭上;誰把玩具扔到他的身上;誰剛才撞到我的臉上;每次都是這件事情剛處理好，那件事情又發生了。
為什麼會發生這種現象呢?我班進行了反思，原因是我班幼兒大多性格外向，頑皮好動，這與他們的家庭教育有很大的關係，如黃XX、王XX等，父母做生意，他就整天和給他爸爸打工的玩耍，基本上沒有停下來的時候。王XX，爸爸媽 媽都在西宋鄉農村，由姥姥帶著，他各方面的接受能力也比較差，平時基本上是一個人玩耍，養成他好動，獨來獨往性格，沒有對危險的感覺意識，不知道什麼動作不能做，還有於潤之，韓XX等等父母是玩車跑海，孩子嬌慣形成自由者。徐XX，譚XX等等幼兒的情況也大致如此。這些幼兒佔我班幼兒總數的小半數。因而，戶外活動時你追我趕，“野”性十足，形成了不良習慣。二就是教師不能因為是讓幼兒自由分散活動而放任自由，幼兒有了問題或發生矛盾才去解決，沒有問題時就做一個旁觀者。而不是要根據我班幼兒的個性特徵，做一個活動的參與者，教師要以參與者的身份加入幼兒的活動，這樣才能在活動時及時地發現幼兒危險動作的苗子，並通過活動形式的調整而及時地去消除危險，不讓危險動作發生。
我班採用了將他們的言變成故事，讓他們自己找找故事裡危險的地方，比比誰對誰不對。聽故事、找危險，因為故事中有具體的事件，能充分調動起幼兒主動發現問題的積極性，且故事中的主人公是幼兒自己，通過對比，及同齡人的直接批判，做錯的幼兒會覺得不好意思，在下一次活動中能慎重自己的行為，即使暫時忘了，同伴也異口同聲地告狀，集體力量是無比的。
安全從每個幼兒做起是必要的。通過故事中情景再現的教育，找出故事、課件中有危險的地方後，幼兒懂了哪些事情可以做，哪些事情不可以做，達到事半功倍的效果。