作為一位剛到崗的人民教師，課堂教學是我們的任務之一，藉助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，教學反思要怎麼寫呢？以下是小編收集整理的幼兒園科學課教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園科學課教學反思1
《多彩的樹葉》是一節貼近幼兒生活，並且是幼兒特別感興趣的課題。
從剛入秋開始，幼兒園就可以看到四處的落葉，在散步的時候，有許多小朋友就會問：為什麼有些樹葉變黃了，有些樹葉落下來了，而有些樹葉還是綠綠的呢？因此，該課題是小朋友們感興趣的。另外，根據本班幼兒的水平特點，我制定了以下活動目標：第一，按大小、顏色給樹葉分類，並培養幼兒細緻的觀察力和熱愛大自然的情感。第二，通過觀察探索這個身邊隨處可見的小景物——葉子，來培養孩子們的觀察、比較、分析綜合能力以及語言表達能力，從而讓幼兒瞭解自然，熱愛自然。
課前，我佈置了一個任務，我讓家長帶小朋友們去公園撿落葉帶到幼兒園，這為接下來的課程《有趣的樹葉》做了經驗上的準備和物質準備。活動中，我通過先讓幼兒對在公園採集來的許多不同的樹葉用看看、摸摸、聞聞等多種感官感知落葉樹葉和常綠樹葉的異同，再從大小、形狀、顏色、手感等方面進行比較並積極進行分類，不僅使幼兒在探索過程中，能通過看看、摸摸、聞聞等多種感官感知落葉樹葉和常綠樹葉的異同，讓幼兒能積極地給落葉樹葉和常綠樹葉分類，還能讓幼兒從不同方面認識更多不同樹葉。
在本次活動中，小朋友們收穫頗多，幼兒認識了楓葉、銀杏葉、茶葉等，知道了楓葉的形狀像手掌，摸起來軟軟的，入秋就會慢慢變紅；銀杏葉的形狀像扇子，小而薄，入秋就會慢慢變黃，茶葉的形狀是長長的橢圓形，摸起來比較厚實，一年四季都是綠色的，屬常綠樹葉，而且，茶葉晒乾能泡出美味的茶。另外，小朋根據大小形狀進行分類。在活動中幼兒的積極性較高，按大小顏色分類等都沒有問題，但是對於“常綠樹葉與落葉樹”的概念很模糊，但是對於初次涉及“常綠與落葉”的他們來言已經很不錯了。
另外，本班幼兒在感知葉子厚薄方面不夠敏感，許多幼兒對其中的細微變化把握不夠，因此，在一日活動中，我在平時會鼓勵幼兒儘量用多種感官，通過看看、摸摸、聞聞等感知外界事物，久而久之，不斷培養他們形成敏銳的觀察力。
幼兒園科學課教學反思2
每天的戶外活動中，孩子們最喜歡的就是踢球活動。追趕著在地面上滾動的球，球老是很調皮的滾來滾去，非常的不聽話。因此，我選取了關於滾動的這個題材。本次活動，源於幼兒的生活，能從幼兒的興趣點出發，因此孩子們都十分的感興趣，能參與到活動中去。
本次活動的目標設定有兩點：
1、對滾動的物體發生興趣，發現滾動物體的形狀特徵。
2、探索滾動軌跡與物體形狀之間的關係。
目標的制定符合我班幼兒的年齡特點，從做中學、玩中學來達到本次活動的教育目標。通過教師的組織與示範，幼兒自己動手去發現滾動物體的形狀特徵和滾動的關係。並讓幼兒自己說出什麼形狀的物體能滾動，為什麼？但是在目標的第二點還未能很好的達到預設的效果。
活動後我也總結出了自己在本次活動中存在的一些不足：
1、幼兒動手去探索滾動物體的形狀特徵後，沒有很確切的把滾動物體的形狀特徵總結出來，沒有達到本環節的活動效果。
2、在第二次操作探索滾動軌跡和物體形狀之間的關係這個環節中，對幼兒操作要求不夠明確，使幼兒在操作時沒有認真的去觀察。
3、在第二次操作中提供的材料不夠豐富，導致幼兒在探索滾動軌跡和滾動形狀上不能有明顯的特點。
4、沒能很好的組織幼兒進行活動，導致活動時的常規有些混亂，個別幼兒都只顧著玩這些材料，不能很好的按要求去操作，因此在活動目標的達成上就顯得有些不足。
5、活動中不能很全面的觀察到全體幼兒。
通過這一次的科學活動，我認識到了自己的不足。我也將在下次活動中注意調整自己的教學方式和方法，更好的促進活動效果更好的提升。希望每一次的活動都能比上一次有進步，讓孩子們在遊戲活動中學習。
幼兒園科學課教學反思3
本節課通過引導幼兒去觀察、去操作、去發現、去主動建構自己的知識和經驗，從而使幼兒在活動中，知道輪子在生活中給我們帶來的方便、在操作中發現製作車輪材料的特性，並且樂於動手操作並大膽想象和猜測。幼兒既獲得了極大的情感滿足，也積累了豐富的感性經驗。
活動課前我給幼兒提供了各種各樣的汽車模型，他們高興極了。接著我提問：“你們看，所有的汽車都有一個什麼共同的特點？”他們很快的回答我：“汽車都有四個輪子”。接著我就開始做：“推重物”的實驗，經過仔細地觀察，他們發現了有車輪的小車跑的快，發現了車輪的作用。他們的結論是：小車上有輪子，是輪子起的'作用幫助了我們，給我們提供了方便。
我的問題：“你們還在什麼地方見過輪子？他們都一樣嗎？”激起了孩子們的討論慾望。他們爭先恐後的回答我，見過的汽車有：汽車、卡車、自行車、溜冰鞋、滑板車、滑輪等，還真沒想到他們會知道那麼多有輪子的東西呢。並且他們也能夠說出很多不一樣的地方，如：大小、花紋等。
通過前二個環節的學習，孩子對輪子有了初步的瞭解，接下來我給孩子提供了幾個小車輪讓幼兒探索各種車輪的製作材料、發現車輪的特性。幼兒發現了所有的車輪都是橡膠做的，我請幼兒接著討論為什麼輪子都要用橡膠做，其他材料為什麼不可以。並且請幼兒動手捏一捏，按一按，把幾個輪子放在一起滾一滾，看一看。最後我總結：“因為車子要承載很重的物體，而橡膠的彈性好，在收到壓力變形後能很快恢復原來的形狀。橡膠對噪音和振動有減緩的作用，所以車子在凸凹不平的地面上行駛時，可利用這一特點來減小噪音和顛簸。”
最後，我給幼兒介紹了一些關於車輪的相關資料，並且幼兒給少了輪子的汽車新增輪子，要求孩子可用不同的方法如：貼輪子、畫輪子等。孩子可自由選擇，孩子的動手能力得到了充分發展。
幼兒園科學課教學反思4
本次科學活動《聰明的中國人》的教學思路是通過讓幼兒瞭解中國古代的四大發明，進而讓幼兒感受到中國人民勤勞聰明的優秀品質，為自己是中國人感到驕傲。應該說，活動的思路很清楚，在活動組織時，教師只要給幼兒呈現有關中國古代四大發明的音像資料或圖片就可以了，再通過問題的設定來引導幼兒充分感受到中國人的驕傲。回顧今天的活動，我覺得一下幾點是我在活動組織過程中的收穫與體驗。
1、知識性強的科學活動也要注意動靜交替。
今天的科學活動，沒有動手操作的內容，大多數是讓幼兒看圖片資料來探索四大發明的內容，所以我很擔心這樣的學習形式幼兒會不喜歡，是否會因為知識的枯燥而感到乏味，而坐不住，聽不進。確實如我預想的那樣，指南針和火藥讓幼兒感到新奇，聽得認真，和老師的互動也十分積極，但當幼兒在看到第三個發明造紙術時，幼兒的專注性很明顯地下降，有一小部分幼兒開始了小動作，眼睛也遊離在課堂之外了，第四個活字印刷術的講解似乎也不受孩子的喜愛，他們的小耳朵都關上了一樣，課堂的常規逐漸的下降。我想，出現這樣的情況錯不在孩子，關鍵是我對活動內容的及孩子的興趣缺乏正確的分析。如果能讓幼兒在學習造紙術時用動作模仿一下，在學習活字印刷術時準備一些字卡，讓幼兒嘗試一下動手排版，做到活動中動靜交替，幼兒的學習興趣就不會消退，注意力就會更加集中，活動也會走向高潮。
2、精神層面的引導需要有效的提問。
如何讓幼兒在回答問題中一下子達到目標的要求，讓幼兒真正地感受到作為一箇中國人的驕傲，我覺得其中的提問引導，以及教師的語言提示是十分重要的。因此如何讓教師的語言成為最有效的指導，提問的設計十分重要。今天的提問有的是十分簡單的，比較膚淺，如你覺得這些發明好嗎？為什麼？雖然似乎老師要的回答是這些發明給人們的生活帶來了方便，影響了世界，但與目標的達成牽連不大，課後我想，如果我先進行小結，肯定中國人的發明對全世界的影響，然後這樣問：作為中國人的你，知道了這些發明，你心裡又會想到了什麼？這樣，幼兒的回答就比較寬泛，能有效促進幼兒的發散性思維，並可以引導幼兒聯想到其他方面有成就的中國人，並由此而逐步的幫助幼兒體驗到作為中國人的驕傲。最後的問題對於孩子來說真的很重要，我們老師一定要問“你長大後也願意做個發明家嗎？想發明什麼方便的、神奇的、有用的東西呢？”這樣能給予幼兒創造發明的鼓動，更有效地激起幼兒成為驕傲的中國人的積極情感。
本次活動讓我感到遺憾的是時間安排上有些缺憾，因為四大發明的內容多，不可過於羅嗦，要精簡地挑重點的來講，有詳有略，動靜交替，突出重點，合理安排時間，才能收到更好的效果，達到完美的有效課堂教學。
幼兒園科學課教學反思5
《先左腳，再右腳》是一節繪本閱讀課。主要目標是讓幼兒嘗試和同伴一起肢體協調地遊戲，初步體驗合作。同時理解故事內容，感受巴比和巴柏的深厚感情。在我上課之前，通過觀看了王紅裕老師的這節課，感覺在她講課時語言很親切，不像是在給幼兒上課，更像是以朋友的角色在與幼兒進行對話。在閱讀的過程中，體現了以幼兒為主體地位，讓幼兒自主觀察圖片，充分發揮了幼兒的想象力和敏銳的觀察力。閱讀中，請幼兒與自己的實際生活相聯絡，使幼兒更能深刻理解故事內容，感受巴比和巴柏的深厚感情，同時將這種感情很自然與自己家中的老人聯絡起來。
今天我在班裡開展了這節分享閱讀課，在課前備課時，把幼兒的實際反應和效果完全按照自己的思路去設想，當課堂上出現了一些意想不到的突發情況時，反應過慢，沒有及時給與迴應，為了順利將故事進行下去強行將幼兒拉回故事中去。
在匯入環節，讓幼兒分清左腳和右腳時，預先忽略了在幼兒面前應該鏡面展示，給了幼兒一個錯誤的引導。以至於在遊戲環節中，有很多幼兒左腳右腳依然分不清，在發現遊戲進行不順利時，急於將幼兒帶入到故事，沒有及時給孩子糾正。而且遊戲環節節奏的過於緩慢，沒有考慮到幼兒年齡小，平衡性差，很多幼兒在遊戲中已經站不穩，仍沒有觀察到這一細節，及時作出調整。
在講述故事時，沒有充分給與幼兒時間去觀察圖片，更多的是老師在講述故事內容，幼兒在聽。再請幼兒聯絡自己生活，如談談自己家中的老人和自己有什麼不一樣，或者是請幼兒說說自己在家裡是怎麼幫助老人的，引導不夠全面，沒有充分調動起幼兒的積極性，使思維只是停留在一個點上，沒有發散出去，個別幼兒沒有參與到故事的想象中去。
在故事語言的組織上也有很大的欠缺，環節與環節之間連線不夠緊湊。當幼兒的回答與我預期設想的答案背道而馳時，不能巧妙的將話題與故事情節相聯絡。
在最後的遊戲環節中，由於事先遊戲規則沒有講解清楚，遊戲環節比較亂，例如說在教巴柏走路的時候要慢一點，不然巴柏就會摔倒，又或者是巴柏和巴比要一起邁左腳，然後再邁右腳，以至於在遊戲中，同伴兩人沒有協調合作，有的邁左腳有的邁右腳。
通過自己時間上課與王老師的課對比，發現自己有很多不足之處，比如事先備課不充分，不能及時應對突發狀況，語言不夠簡潔等。我也會在今後的上課中多學習她人有點，積極彌補自己的不足之處，提高自身能力。
幼兒園科學課教學反思6
自接教了科學課以來，我就暗下決心要踏踏實實上好每一節科學課。通過開展豐富多彩的科學活動，引導同學真刀實槍地做科學，逐步培養同學的興趣，激發同學的探究慾望，鍛鍊同學的實驗與操作的能力，增強同學的情感體驗，使同學享受合作學習與勝利的樂趣,從而培養同學的科學素養。而這些我以前做得確實不夠，現在我要腳踏實地的做足做好，不求最好，但求更好！所以，課前我安排同學準備好實驗用品（從同學準備的實驗用品來看，同學對科學實驗的興致很高），自身也從實驗室借來了天平、量筒等實驗器材，儘管實驗室的器材不夠，同學沒有條件做分組實驗，但足夠可以讓我作演示試驗了。
當我帶著這些實驗器材踏入教室的那一刻，同學不謀而合的發出了一聲驚呼，個個都瞪大了眼睛。我明顯的感覺到了同學對實驗儀器的強烈好奇和對探求科學知識的迫切慾望，同時也為自身以前沒有認真為同學上科學課而感到深深的自責。
一堂課下來，我感到課堂紀律比以前明顯地好轉了，同學舉手回答問題也比以前積極了，有秩序了，不再像以前那樣亂叫亂嚷，一盤散沙了。儘管沒有完成預計的教學任務，但我覺得同學學習科學的興趣被激發起來了，尤其是一些後進生也鼓足勇氣參與探究，這讓我感到欣慰。同時我也感到教學過程中確實存在很多缺乏之處，比方有的小組分工不明確，合作意識不強烈；有的同學不善於虛心聽取他人的意見；有的同學彙報聲音太小，表達的意思不明確；實驗結束時有的同學還沉溺其中，沒有傾聽他人的彙報……其實這些都說明同學還沒有形成良好的科學學習習慣，而習慣的培養並非一日之功，需要教師長期的不懈努力。看來在今後的教學中我要更加註重同學的習慣培養。我希望這節課成為新課改的一個良好的開端，今後要堅持不懈地搞下去，為培養具有良好科學素養的同學，為鍛鍊自身能力和提高業務水平而努力奮鬥。
幼兒園科學課教學反思7
最近在一段時間科學課進行完了，進入了複習階段。今年我對於科學的複習，我主要放手讓學生自己複習，老師作為複習方法指導者。在學生進行復習的時候，我將複習方法教授給學生，然後學生就按照複習方法進行復習。當然學生還是可以用自己的方法適合自己的方法，進行復習。
首先我將每個單元的複習提綱和每個單元的檢測題，總結和印出來分發給學生進行復習。這樣學生根據複習提綱和檢測題，結合著課本，然後利用回放電影的方式進行復習。
現在複習已經進行了一段時間，我發現複習存在以下的幾個問題。
1.複習結合課本的問題。學生在複習的過程中沒有結合課本按照提綱進行復習。
2.還是有學生利用死記硬背的方式進行復習。
3.少數的學生不認真。
我想針對這種情況需要採取一些措施
1.強調課本的重要性，一定結合課本進行復習。
2.繼續對於個別同學進行復習方法進行指導。
3.對於個別的不認真的學生，進行教育。