教學後的反思主要是圍繞教學內容、教學過程、教學策略進行，接下來是小編為大家蒐集的幼兒園課後教學反思，供大家參考，希望可以幫助到大家。
幼兒園課後教學反思範文(一)
詩歌《夢來過了》短小簡潔，層次清晰明朗，富有兒童情趣，也符合大班幼兒具體形象的思維和感性的、富有幻想的心理特點。每個人都會做夢，孩子也會做夢。但對孩子來說，夢是那麼神奇和不可捉摸，對於夢的感受也是那麼的難以形容。將該詩歌作為欣賞載體，讓幼兒在理解詩歌內容的基礎上，感受詩歌的意境美。這也是本次教學活動的重點。
美中不足的是，我覺得事先我可以準備一段優美的音樂，在音樂中，讓孩子們聽聽音樂，說說感受。然後我匯入了主題。“聽著這麼好聽的音樂，甜甜的睡下了，做了一個甜甜的夢。你想知道是什麼夢嗎?”相信孩子們都會很好奇的張大眼睛說“想知道”。於是，我把自己的夢和小朋友分享。接著，我與孩子們都討論起各自的夢，孩子們的夢有的是夢見自己變成超人打敗了怪獸。有的是變成了一隻漂亮的蝴蝶在花叢中飛舞，有的夢見自己變成了一個漂亮的小公主等等。而我則是由自己做夢引出一個小朋友做夢，引出了詩歌。
如果我在優美的音樂聲中，朗誦起詩歌。孩子們會更安靜的傾聽，彷彿就像自己正在做夢一樣。有了前面討論的鋪墊，再通過“夢什麼時候來的?”“夢什麼時候走的?”“夢去了哪裡?”這些問題的回答，孩子們對詩歌很快就掌握並熟悉。
最後環節，如果有音樂，孩子們自己跟著音樂朗誦詩歌，感受到夢是很美的。是虛幻的，是抓不住，留不住的。這樣活動可以在好朋友之間說說剛才的夢中結束。
活動反思：
(一)反思活動目標：
本次教學活動達成了我預期的效果，活動的完成基本完成活動目標。活動的重點的考量也很好，因為，這首詩歌是很簡單易懂的，但是詩歌的學習不僅僅是會讀、會表演。而是讓孩子們在學習詩歌的同時，感受到詩歌《夢來過了》這一文學作品所帶來的意境美。
(二)反思活動環節：
1、匯入環節。
孩子們的想象有點太偏、太雜。如果在優美的音樂聲中，感受那種美的意境，一定會渲染的很好，但我覺得我的匯入有點偏離了活動的主旨，如何讓孩子們發揮充分的想象，卻又要讓孩子們的想象在自己的掌控之中?在說說自己的夢的時候，孩子們的夢千奇百怪，大部分孩子的夢是美好的，但還有個別幼兒的夢是很可怕的，我沒有加以引導，沒有將這幾個孩子引導這個優美的`意境中來。
2、學習詩歌的環節。
我的形式太單一。可讓孩子們發揮自己的想象，說一說小男孩在找夢的時候是怎麼樣的心情，他還可以去哪找找，為提煉夢是留不住的打好基礎。
3、結束的環節。
活動太單調。活動結束，可以讓幼兒通過遊戲的形式，為幼兒營造一個輕鬆的活動氛圍。讓孩子在學中玩，玩中學。
(三)對文學作品反思：
傳統的詩歌教學，教師只注重“教”的過程，只是把讓孩子學會背誦詩歌、會表演作為最終的教育目的，而忽略了孩子“學”的過程，把孩子當成了知識被動的“接受者”，孩子的創造力不能得到發揮，孩子的主體地位更是難以體現。只有讓幼兒充分的去看、去想、去說、去體驗、去發現、去創造，幼兒才會更快、更好的掌握詩歌內容，同時獲得詩歌以外的能力發展，為其終身可持續發展奠定良好的基礎。
幼兒園課後教學反思範文(二)
中班語言活動"小土坑”課後反思
在這次活動中，我所設計是的中班語言活動"小土坑”，活動的目標為三點：
一是學習看書，能理解圖意，根據圖意進行簡單講述。
二是理解故事內容，初步瞭解水面會成像的有趣現象並嘗試進行故事表演。
三是提高幼兒的閱讀能力及語言表達能力。在設計方案的時候，我根據我班的學習特點提出了在活動中需要探究的問題，即：如何結合故事教學提高幼兒閱讀能力的發展?在活動後，我根據活動中情況圍繞所提出的問題作以下反思。
1、幼兒閱讀時間的把握及形式的調整。
在活動開始的第一個環節中，我預設的內容是讓幼兒閱讀故事、講述故事。在實施的過程中，我所留給幼兒的時間卻較少，使得許多幼兒沒有了講述的機會。分析情況可以看出，幼兒與幼兒之間的學習水平是有差距的，教師在指導過程中應考慮到幼兒存在的差距，並進行相應策略的調整，即：可以通過形式上的調整來保證每位幼兒有講述的機會，讓先看懂圖意的幼兒自己講，後看懂圖意的幼兒在集體中講或者相同速度的幼兒互相講，有了這樣一種互相協調的過程，就能提高幼兒的學習效率了。
2、目標設定與方案設計中的一致關係。
在活動中，我所提出的問題是"如何結合故事教學提高幼兒閱讀能力的發展?，並且在設計活動方案時根據問題制定了目標，但是從活動開展的情況來看，所設計的環節多數還是比較傳統的，所要體現的"閱讀”要求並沒有明顯地表現出來，"閱讀”的分量與"表演”的分量沒有什麼輕重，因此根據這類情況，我試想在設計環節中，需要與目標的制定達成一致，如可以嘗試這樣來調整環節：幼兒在初次閱讀後，就可以安排幼兒表演的內容，幼兒在通過表演後就能積累較多的語言經驗，然後教師在安排幼兒的閱讀活動，並重點放在指導幼兒的閱讀順序上，通過這樣的一種調整，就可能會更貼切於目標，更有助於問題的解決。
通過這次活動，我嘗試了新的教學方法，所做的嘗試也是比較符合我班幼兒的學習水平的，因此，在以後的故事教學中，我會再次運用這樣的教學模式，並根據這次活動中所出現的問題加以調整和改進的。