篇一
在一節教育活動中，如何能在有限的時間裡讓幼兒獲得最大程度的收穫一直是我們幼兒教師所追求的。幼兒喜歡遊戲，如何讓幼兒在玩中學，將活動和遊戲融合在一起，進行有效的轉換，是我們應該思考的。組織一節活動很簡單，但是看一個活動成功與否，要看幼兒是否積極、有效地參與到活動中去。觀摩了陳楠老師的《手型彩繪》，很受啟發，我認為陳老師的課從以下幾個方面體現了課堂的有效性：
一、 教育活動生成的有效性
幼兒都喜歡小動物，樂意與小動物玩耍、嬉鬧，陳老師抓住幼兒這一心理特點，通過手形彩繪的方式來表現小動物的可愛特徵以及對小動物的喜愛，在活動中讓幼兒既體驗了美術創作的樂趣，又萌發了保護動物、愛護家園的美好情感。在設計活動時，做到了心中有幼兒，心中有教案。一個活動能否成功，很大程度上取決於教師的選材，陳老師組織活動時，充分考慮到幼兒的興趣，因此，才能生成一節有效的活動課。
二、 活動目標設計的有效性
活動目標是一節課的靈魂，選擇恰當的教學目標，是有效教學的核心 。目標的制定必須是合理的，與幼兒的發展相符合。本節活動，陳老師設計了四個教學目標：變換手型——瞭解手型彩繪——自己嘗試——保護動物，愛護家園。目標由淺入深、層層遞進。活動目標設計合理有效
三、 教學環節設計的有效性
陳老師整節課的組織詳略得當，每個教學環節都層層遞進，步步深入，先借助手影視訊引起幼兒興趣，然後藉助手指遊戲讓幼兒在玩手指遊戲的基礎上，發揮想象，嘗試創作手形彩繪。而且教師在每個環節都有一個小結，簡潔性的小結讓幼兒能夠對之前的活動得到經驗地提升。兒童參與活動的積極性很高。
四、 活動過程中對幼兒評價的有效性
在一節活動中，正確、有效、及時的評價對於幼兒教師來說，也是至關重要的。陳老師在活動中能夠關注到每個幼兒，實現師幼之間的互動，在活動過程中，能及時對孩子的作品進行點評，同時表達出對幼兒的賞識。如： “你畫的畫非常棒”，“老師非常佩服你”，“你真厲害”，等等，通過對孩子們的及時有效的.點評，孩子們在活動中充滿熱情，活動目標得以順利完成。因此，幼兒教師在教學中應重視對幼兒及時有效的評價，教師在活動中要教態親切，就能有效地激發幼兒的內心體驗，讓幼兒在歡樂的氛圍中獲得知識。教師要葆有一顆童心，用親切、自然的表情和語言融入到幼兒中間，在評價幼兒時，要做到具體、實際，切忌空泛，大而空的讚揚會讓幼兒摸不著頭腦。
總之，陳老師的這節課值得我們學習，其中蘊含的教育經驗值得我們參考。我們要在教學活動中不斷積累教學經驗，不斷反思，總結經驗教訓，善於從教學活動的實際出發，真正提高教育活動的有效性，在教育理論指導下，設計有效的課堂教學，使幼兒在有效的教學活動中得到發展，才能取得良好的教學效果。 三人行，必有我師，多向同行學習，多吸取別人的精華，相信我們的教育水平會得到進一步提高!
篇二
通過觀摩大班美術活動《手型彩繪》讓我受益匪淺，切實感受到什麼是教學的有效性。從教育學專業角度說，有效性是通過課堂教學孩子所獲得的發展。而這節大班美術《手型彩繪》給孩子們獲得的發展是多元化的，讓孩子們在初步瞭解手型彩繪這一藝術形式的基礎上，利用手掌、手指形態變換出不同手型，並大膽運用色彩嘗試手型彩繪，體驗創作的樂趣，充分體現了活動的有效性。
下面從五個方面談談我的感受：
第一，活動目標層次分明。
活動內容環環相扣，像一本引人入勝的書一樣，讓人讀的欲罷不能。急於知道接下來要發生的事情。從開始的手影匯入，到一個簡單的手影兒歌;從手型的擺設，到彩繪的形象圖片;從準備的活動材料，到孩子們自己的動手操作。逐步深入，層層遞進。
第二，老師在活動的重點環節中善於引導幼兒連線新舊經驗。
如教師通過引導幼兒欣賞課件，感受手型彩繪的藝術美，並引導幼兒發現“相同的手形可以彩繪出不同的動物;相同的動物，可以擺出不同的手形”，打開了幼兒的創作思路，引導幼兒積極的創新。
第三，及時給予適合的評價。
每個環節的提問都使得幼兒的思路越來越接近目標。孩子們的回答也盡在掌握，對於孩子們標新立異的回答老師能夠及時的給予肯定，並且能夠細化，而不是單純的停留在：“很好，不錯，真棒”這樣的籠統語言中。
第四，豐富的操作材料有效推動活動的進展。
活動中可以看到老師用大刷子刷底色，小刷子塗花紋，有效的減少了操作的時間卻並不影響作品的美觀。精美的小飾品貼上和眼睛的確定為幼兒的創作提供了便利。
最後，我覺得這就是一節充滿了激情，充滿了智慧，充滿了創新的課堂，是孩子們喜歡的課堂。對於這樣一節活動，它值得我學習的地方太多太多。藝術課的藝術欣賞形式，不論是作為觀摩老師的我還是參與活動的孩子們心中都會留下深刻的印象。