下面是2篇關於幼兒園音樂《好娃娃》教學反思的範文，內容條理清晰，是篇不錯的範文，大家不妨多加參考。
幼兒園音樂《好娃娃》教學反思一
一.師生一起隨音樂律動心理諮詢師成績查詢(音樂：大鐘小鐘)
二.歌曲學習
1.談話法：讓生談談自己家裡的成員，描繪一下爺爺奶奶的樣子、在家怎樣幫助他們等，引出歌詞並展示出來。
2.師生一起有節奏的念歌心理諮詢師成績查詢詞，並用動作來體現其內容。
3.觀看螢幕上的孩子是怎樣做一個好娃娃的。(熟悉歌詞並開始接觸歌曲旋律)
4.聽唱法學習歌曲。(聽歌2次，小聲哼唱1次，為了解決歌曲中的難點：“尊敬老人有禮貌呀”那一句或學生不會唱的其他地方，可以先叫同學自己說，然後請會唱的同學起來教唱。充分體現學生的自主學習。)
5.有感情的唱歌。
三.表演拓展
1.引導生可以自由發揮，除了歌詞中的人物爺爺奶奶以外，還可以是爸爸媽媽，除了送水，讓座以外，還可以是掃地，切水果等，從而引導學生心理諮詢師成績查詢進行歌詞的創編，如：“爸爸工作忙呀，工呀工作忙，我幫爸爸切水果呀，切呀切水果”。。。。。。
2.生生互評，師總評。
3.學生自己找小夥伴分角色表演，心理諮詢師成績查詢突出“家”的氛圍。關鍵在於能隨音樂完整的完成彝族表演活動，有角色，有內容，有道具等。
感悟及建議：
思考一：脈絡清晰，談話式匯入建立了良好師生關係,本堂課脈絡清晰。以親切的談話式開場，我認為建立了和諧的師生關係，並一下子把心理諮詢師成績查詢學生帶入了主題：在家要做好娃娃，怎樣做好娃娃。同時，抓住了低年級孩子模仿能力強的特點，讓學生說完就模仿螢幕上的孩子，在模仿時學生已經能隨節奏念歌詞了，這樣即起到了引導作用，有為歌曲學習作了很好的鋪墊。
思考二：引導學生自主參與心理諮詢師成績查詢學習並拓展在表演的時候，引導學生除了歌詞內容外，還加入了自己的內容，這樣擺脫了讓聲被動接受的學習習慣，使之邊為了自主式，探究式，創造式學習，這樣，學生的想象空間更大了。
當學生把歌詞創編成：“爺爺年紀大呀，總是愛睡覺，我給爺爺被子蓋呀，爺爺笑哈哈，姑姑愛跳舞呀，總是愛跳舞，我給姑姑端水喝呀，姑姑笑哈哈。。。。。。”我感受到了新教材以及新觀念帶來的快樂。
幼兒園音樂《好娃娃》教學反思二
《好娃娃》是一首具有濃郁的湖南鄉土風味的兒童歌曲。餘慧作詞,潘正寧作曲,歌詞用樸實的語言,將天真可愛的'孩子給白髮蒼蒼的爺爺奶奶端茶喝、搬凳坐的日常生活情景展現出來,生動地刻畫了一個尊敬老人、有禮貌的好娃娃形象。全曲為2/4拍子,五聲羽調式,非方整性的一段體結構。旋律明快而有親切感,表現了兒童熱情、活潑的性格特點,展示了祖孫三代歡集一堂,共享天倫之樂的感人情景。
本節課的學習目標:
1.能學會<<好娃娃>>這首歌,並用親切、甜美的聲音進行演唱。
2.能大膽地嘗試表演歌曲中各種人物的動態及情感,積極與同學合作進行音樂戲劇表演。
3.知道要尊敬長輩,待人有禮貌,在家裡應該怎樣對待爺爺、奶奶。
我第一次嘗試用“先學後教,當堂訓練”的這種教學模式。
我設計了幾個環節:欣賞歌曲,學唱歌曲,進行音樂戲劇表演。
課上,學生已經很好地演唱歌曲,完成了學習目標1,同時也懂得要尊敬老人,有禮貌,做一個好娃娃。
這節課的不足地方是在音樂戲劇表演這塊完成地不好,沒有達到自己所期望的目標。原因是自己準備不充分,頭飾不夠,佈置家的環境過於簡單。沒有激起學生表演的動力。
評價過於潦草。沒有發揮學生對音樂的表現、創造能力。
以上是我自己的反思,只有通過不斷地反思,加強自己的課堂教學,使自己不斷地進步。