幼兒音樂教學反思談總結
音樂是一門藝術，它以有組織的樂音為形式，以豐富的思想感情為內容，把人們帶到特定的情境中去，催人聯想，發人深思，給人以精神力量，引導人們熱愛生活、嚮往美好的未來，激勵人、鼓舞人駛進高尚的境界。《幼兒園教育綱要》明確指出：根據我國的教育方針和總的培養目標，結合幼兒的年齡特點，幼兒園的教育任務應是向幼兒進行體、智、德、美全面發展的教育，使其身心健康活潑的成長，為入國小打好基礎，為造就一代新人打好基礎。而幼兒園的音樂教育作為提高幼兒素質的重要學科，是對幼兒進行美育的重要手段，它內容豐富，包括：唱歌、音樂欣賞、音樂活動（音樂遊戲、舞蹈、律動），是顯露孩子個性、愛好、能力的最好途徑。
1童化自己，拉進與孩子的距離
教師與幼兒之間配合得是否默契是達到良好的教學效果的前提條件，那麼孩子和教師之間就必須架起相互溝通的橋樑。要保證橋樑的正常溝通，讓幼兒能積極地、主動地接受教師、接受教師的授課內容，教師首先要“童化”自己，和孩子拉近距離，“以童心喚童趣”。幼兒園的孩子由於年齡特點，對那些抽象、平板的講述是很難產生興趣的，所以，在教學中就用生動、形象的體態語言來進行交流和溝通。通過靈活的眼神、活潑的語氣、誇張的動作來吸引孩子們的注意力，讓孩子們覺得老師親切得象好朋友，對老師產生一種親切感和信賴感，願意表達自己的內心感受。
2創設唱歌的情境，提高幼兒唱歌的興趣
2.1講述故事，引發興趣
歌詞，是音樂的一種文學形式，雖詞語不多、篇幅短小，但卻是幼兒與歌曲接觸的第一步，歌詞中所描繪的人物、情節、語言、動作對幼兒有著直接的影響。但幼兒園的孩子還不具備獨立朗讀和理解詞義的能力，此時若採用傳統的條文式的灌輸，對他們來講則會由於抽象而失去吸引力。因此，在教學中把歌詞變化為孩子們愛聽的小故事，作為教授新歌的導語，或者
以故事情節貫穿整堂課，用生動的語言向他們講解，或者將歌曲融入故事情節當中。孩子們在聽故事的同時，情不自禁地對歌曲產生了濃厚的興趣，學習的積極性隨之高漲。
2.2教師範唱，感染幼兒的激情
每首歌都有各自所要表達的不同內容和情感，他們或高亢、或低沉、或歡快、或抒情，如何讓幼兒感知這一切呢？這時就需要教師按照歌曲的情感要求、風格特點進行有感情的範唱。範唱可一次，夜課兩次，第一次範唱是清唱並藉助於動作，讓幼兒感知歌曲的美妙、歡快活潑及有趣；第二次範唱是邊彈邊唱，讓幼兒根據歌曲演唱的內容展開豐富的想象，在腦海中描繪出歌曲中的有趣畫面；也可以通過豐富的表情，抒情的旋律以及有感情的演唱，讓孩子們體會抒情敘事歌曲的溫馨情境，這樣，使孩子們對歌曲有了一個較完整的藝術形象，從而激發幼兒學唱歌曲、急於表演的慾望。
2.3教師教唱，提高幼兒歌唱能力技巧
唱，是一項重要的音樂實踐活動，是一首歌曲最重要的表達方式，通過唱可以使幼兒在音準、吐字、唱詞、節奏等方面得到訓練和提高。由於幼兒園的'孩子尚未具備一定的視唱的能力，不能獨立處理關於音準的高低、節奏的快慢等方面的問題，所以他們只能採用模仿演唱的方法來學唱歌曲。在教學中，多采用錄音帶。在幼兒初步瞭解歌曲的基礎上，通過三個步驟來幫助幼兒進行模唱：第一步，要求幼兒耳聽錄音，感受歌曲的意境；第二步，要求幼兒隨錄音進行輕聲哼唱；第三步，要求幼兒跟隨錄音，反覆進行歌唱練習，直至幼兒能夠基本跟上錄音的速度為止。
2.4藉助律動，抒發幼兒的情感
律動，是一種根據歌曲的內容創設動作，隨著旋律的發展進行表演的一種藝術形式。由於孩子們好動，尤其喜歡隨著音樂的節拍動，而律動正好符合他們這一年齡特點，因此也就成為他們唱好每一首歌的重要輔助手段之一。
3通過欣賞，提高鑑賞能力
3.1通過講解、瞭解音樂
幼兒對事物的首次印象一般是比較深刻的，給幼兒欣賞音樂作品時，一定應儘量使幼兒對音樂產生一種美好而深刻的印象。這個過程應能引起幼兒的興趣，使幼兒想象活躍，情感上也有所觸動。要求幼兒閉目聆聽音樂，並跟隨教師有感情的配樂講解，在腦中展現出美麗畫面，使幼兒情不自禁地與音樂融為一體，更深地感受樂曲的旋律美及意境美。
3.2通過動作，表現音樂
要抓住時機，鼓勵幼兒隨著樂曲中情節的變換，發揮想象，大膽地自編動作，使幼兒在邊聽邊想邊做的過程中感知音樂、表現音樂。
3.3通過圖畫，展現音樂
孩子們在理解歌曲的基礎上，鼓勵幼兒運用畫筆、大膽想象，在紙上把關於樂曲描繪的種種美妙景物展現出來，從而完成這一抽象到具體的過程。
總之，對於幼兒園的孩子來講，教師只能遵循幼兒的年齡特點、思維發展規律，利用多種形式，突出一個“活”字來進行音樂教學，才能激發他們對音樂活動的興趣。實踐表明：孩子們通過科學的音樂教育，不僅學到了一些必要的音樂知識和技能，同時也培養了對音樂的感受力、記憶力、理解力、想象力和表現力，提高了他們的音樂素質，同時也大大促進了其智力的開發。