寫好教學反思是教師進步的一種方式!下面是本站小編為大家收集的關於《我是草原小牧民》教學反思範文，歡迎大家閱讀!
《我是草原小牧民》教學反思範文【1】
歌曲《我是草原小牧民》是一首帶有濃厚草原風格的兒歌，旋律流暢自然，朗朗上口;情緒熱烈、歡快;節奏跳躍性強，非常具有舞蹈的律動感，表達了草原小牧民放牧時喜悅自豪的心情。
在教學中，我想著重在本課培養學生的節奏感以及舞蹈帶來的律動感，同時也瞭解和掌握一些簡單的蒙古族舞蹈中的常用動作。所以在課前我讓學生簡單做了一些準備，查閱了一些蒙古族風土人情的資料。整個課堂進行的還是比較順利的，學生的熱情也很高，基本達到了預期的教學要求和教學目標。但是我感覺有幾個方面沒做好。
1、在舞蹈動作的學習中，對學生的組織沒有做好，整個程式的進行有點倉促，不夠細緻。應該讓學生互相交流一下，把動作做得再整齊規範一些。
2、在最後一個環節的表演中，沒有充分發揮每一個學生的優勢和積極性，應該讓所有的學生都融入最後的表演中，把自己作為表演者，而不是一個觀看者。最後的集體表演時，有一部分同學不知道自己應該做什麼，大大影響了最後表演的效果。所以在表演前應該把要求細化，分工更明晰一些。
通過這節課，我思考了很多，也收穫了很多，音樂課堂絕不是簡單的唱、跳、奏，它就象是一個工程:先要架好一個合理的框架，然後注重每一個微小的細節，還要進行合理的分工。這樣才能使之堅實牢固。工程可以重建，學生的教育卻不能重來。作為一名國小教師，責任重大，要時時總結經驗與不足，認真上好每一節課!
《我是草原小牧民》教學反思範文【2】
音樂教學應該充分體現其育人功能，使課堂真正成為培養熱愛生活和具有鮮活個體的搖籃。反思《我是草原小牧民》的教學，我認為成功的關鍵在於整個教學過程 將學生從傳統的教學模式中解放出來，給學生以最大的空間感受、體驗、想象、表現的機會，從而能夠充分展示才華、挖掘潛力、釋放情感、體驗成功。
一、關注學生及其情感。
本節課的教學，教師創設了平等和諧的教學氛圍，關注學生的情感，從談話中、表揚中、活動中充分讓學生說、玩、唱、跳、想象和創造，孩子們體會到學習的快樂，感受到音樂的魅力和成功的喜悅。新《標準》中提到：音樂課的全部教學活動應以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要位置。本節課注重學生的發展，充分相信學生的能力，讓每個學生都主動參與到教學活動中來。
二、充分感受和表現。
著名教育家蘇霍姆林斯基說過：對美的感知和理解，是審美教育的核心，是審美教育的要點。本課把感知放在重要位置。聽，是感知與理解音樂的前提條件，也是藝術實踐最重要的過程，因而要從聽入手，讓學生感受音樂的情緒、熟悉音樂的旋律，再引導學生從歌詞中感受歌曲的情感，通過想象和模仿感受歌曲所反映的生活。最後通過學生的感知，引導學生從唱、跳、伴奏和創造等方面來表現音樂的美。另外，本節課也給了很多學生展示自己的機會，每個學生既是創作者又是表演者和欣賞者。
但是本節課中也有不足之處，如學生學習歌曲的方式還可以更靈活多樣，以更大的激發學生學習歌曲的'興趣;歌詞的學習上時間過長，應該充分相信三年級學生的能力，比較簡單的節奏教師只需稍做引導就可學生自主學習。
《我是草原小牧民》教學反思範文【3】
《我是草原小牧民》是三年級第一冊上第二單元的內容，這是一首帶有濃厚草原風格的兒歌，旋律流暢自然，朗朗上口;情緒熱烈、歡快;節奏跳躍性強，非常具有舞蹈的律動感，表達了草原小牧民放牧時喜悅自豪的心情。
在教學過程中，我以重點培養學生的節奏感以及舞蹈帶來的律動感為中心進行教學，為了深入瞭解歌曲，我在課前認真的做了些準備，查閱了一些蒙古族風土人情的資料，同時也瞭解和掌握一些簡單的蒙古族舞蹈中的常用動作，如抖肩、擠奶。因此，整堂課的順序為：節奏練習——歌曲學習——表演歌曲。
首先，我與學生一起聆聽了《美麗的草原我的家》，讓學生在課前就有了來到大草原的意識，隨後，通過模仿大草原上的聲音為目的，進行節奏練習，我分別採用了風聲、馬蹄聲、射箭聲這三種聲音進行模仿，但是幾次試教下來效果不好，節奏練習一直很亂，原因是我的課堂調空能力欠缺，沒能吸引學生的注意力，而且也沒有向學生明確如何聽我的口令，因此出現在表演聲音的時候學生顯的興趣非常大但又不聽我的指揮，導致集體打節奏的時候出現很多混亂，這是我在以後的教學過程中應當著重改進的。接著我利用先解決難點樂句，在學習簡單的樂句的步驟進行歌曲教學，這一環節雖然學生初步掌握的歌曲的演唱，但學生在演唱歌曲的過程中還不能很好的把歌曲的情感表現出來，而且，我帶領學生演唱的次數也比較少，沒有達到讓學生能熟練演唱歌曲的效果。在最後一個表演環節，雖然學生的積極性較高，進行也比較順利的，學生的熱情也很高，但是我感覺有幾個方面沒有做好：
1、在舞蹈動作的學習中，對學生的組織沒有做好，整個程式的進行有點倉促，不夠細緻。動作講解也不清晰，大多學生的動作還做的不規範。
2、沒有充分發揮小組的優勢。並且我對後面學生的關注不夠，只侷限於前排一些學生，沒有很好的關注全班學生。
3、在最後一個環節的表演中，沒有充分發揮每一個學生的優勢和積極性，應該讓所有的學生都融入最後的表演中，而是僅僅叫了前面幾個學生表演，後面表演好的學生被我忽視了，所以導致一部分學生在表演的同時另一部分學生不知道自己該做什麼，這大大的影響了表演的效果。所以在以後的教學過程中，在表演前我應該把要求細化，分工更明晰一些，使學生能夠清楚的明白自己應該做什麼。
通過這節課，我思考了很多，也收穫了很多，通過師傅和組內教師的指點，我知道音樂教學應該充分體現其育人功能，而不是簡單的唱、跳、奏，想要上好音樂課，就要將學生從傳統的教學模式中解放出來，給學生以最大的空間感受、體驗、想象、表現的機會，從而能夠充分展示才華、挖掘潛力、釋放情感、體驗成功。作為一名國小教師，我應當時時總結經驗與不足，認真努力上好每一節課!