下面是《松鼠和松果》教學反思範文，歡迎閱讀!
對於本課的教學，我認為有以下幾點的長處和不足：
1.識字作為一年級的教學重點，在本節課中我力圖通過多樣的識字形式與方法使孩子輕鬆的掌握新字、新詞。在匯入本課時，通過尋找聰明的孩子，引導學生認識了“聰”(會用耳朵認真聽-------耳，能很快接收到老師發給的訊號並能迅速返回給我訊號------倒著的“八”，能積極發言------口，能用心思考------心，這樣的孩子就是我要找的聰明的孩子);在新課的學習中，針對孩子的讀書及預習情況，“眨”讓學生做動作來識記;“忽然”“主意”通過練習上下文來識記;“聰明”讓學生造句來理解，還有我認為應該掌握的兩個生詞“光禿禿”“細雨濛濛”，藉助多媒體課件隨文掌握。總之，多樣性避免了孩子乏味、枯燥的機械似的讀，孩子學得輕鬆。
2.朗讀的指導是低段教學的又一個重中之重，在本課的朗讀指導中，我引導孩子：讀詞語時要像我們平時說話那樣去讀，不唱讀，不喊讀;讀童話時，引導孩子在讀準、讀流利的基礎上，要求像講故事那樣讀;對於重點------松鼠擔心的那一部分設計了三次推進式的情景閱讀：第一次，這樣設計：當小松鼠想到這裡時，他的心情怎麼樣?(擔心)請用擔心的語氣讀讀他的擔心吧!第二次，這樣設計：看看省略號省略了什麼?如果你就是那隻小松鼠，你感到什麼?(特別擔心、難過)現在你就是他，來，讀讀他的'心情。第三次，這樣設計：想著想著，小松鼠的腦海裡出現了這樣的畫面------多媒體輔助依次出現光禿禿、沙化、乾涸的畫面，引導孩子再讀。到這時，孩子們已經完全理解了小松鼠的擔心，讀得較好。
3.為了完成“願意參加植樹活動或樹木認養活動”這個目標，結合第一單元學習的《鄧小平爺爺植樹》的課後延伸活動----植樹綠化，將同學們開展活動的照片播放出來，行動優於說教，榜樣的力量樹立了起來，目標自然實現。
4.這節課避免了口號式的命令，用鼓勵的語言正向引導，課堂的組織還比較滿意。
5.從教學的時間分配來看，識字環節還應該再多投入一些時間，應該鼓勵孩子交流自己的識字方法，充分地再去認字、讀詞、讀句。
6.對一年級的孩子來說，注意力集中的時間不超過20分鐘，因此，在課堂中應該找出恰當的時間讓孩子休息一兩分鐘。
7.從教學的語言藝術這個方面來反思，還應該更加兒童化一點，使老師、學生、文字更加的融合。
總之，教學相長。在同課異構中互相學習，汲取他人之長，以補自己之短。