10月22日，我們土黃鎮國小語文教研組開展了新教師彙報課展示，我也在學校領導的鼓勵下，選擇了五年級上冊的一篇課文《最後一分鐘》作為自己彙報課的篇目。詩歌教學是語文教學的難點，講這節課，是對自己的挑戰。講授本課的難度，我事先有所預見，所以在試講之前，我做了大量的準備工作；但是，在試講之後，我才知道，自己的預設和課堂上的生成相差甚遠。就這樣，我在學校同事的幫助下，進行了一次又一次的教學反思，對教學設計進行了一次又一次的修改，然後，在課堂上進行了一次又一次的實踐。在這個摸爬滾打、反覆迴圈提升的過程中，雖然有很多不盡人意之處，但還是欣喜地感受到了自己的成長。
試講前的教學設計，我花了很多功夫，大量閱讀別人的優秀教案以及課堂實錄，經過精心設計，寫出了滿心歡喜的教案，堪稱完美。因為汲取了各家之精華，再加之自己的嘔心瀝血的`編排，重難點突出，三位目標凸顯，課件製作精美。10月19日，星期二，我準備利用第三節課在自己班上試講，並邀請了我們碧溪國小的另外四名老師來為我指導。一節課40分鐘很快就過去了，可是我的教學設計才完成80%，自己精心的準備就這樣流產了。
課後，我仔細思考，與幾位老師交流，發現自己首先定位錯誤，把這篇略讀課文當做精讀課文去教授了：仔細分析重點句的含義所在，表達了作者怎樣的思想感情，又帶著這種感情去反覆讀詩句……這樣一來，時間肯定不夠用。於是，修改教案是必須的。
在重寫教案時，我修改了匯入方式。我知道，公開課那種場面學生和我都難免有點緊張，於是我就找了一首歌曲《東方之珠》匯入，讓自己和學生在音樂的神奇魅力下得到平靜，進入狀態，而且這首歌又與課題銜接。我還刪掉了之前的“品讀課文”環節，就不必去精講每一小節，改用體驗閱讀的形式，讓學生在閱讀中結合自己收集得到的資料說出自己對課文的感受和理解就可以了，因為這畢竟是一篇略讀課文。我想這樣時間應該夠用了，而且整個設計我講得少，學生自主、合作學習以及閱讀體會的時間多，更體現新課改的要求。
21日，我在班上又試講了，時間是夠用了，可是新的問題是：學生對香港的歷史瞭解太少，農村的孩子收集資料又困難。所以，當談及香港的歷史、文化發展時，學生的語言非常貧乏。即使有的學生能說出一些內容，也只是一些泛泛之談，並沒有加入自己的理解。這樣，讓學生在閱讀中談自己的感受和理解就相當困難了。又一次失敗地走下講臺，第二天就要上課了，我突然覺得講彙報課的路荊棘密佈，自己都不敢再走下去了。於是又將音樂匯入後的銜接修改了。
原計劃是想問學生歌詞中的“東方之珠”是指的哪兒？學生答：“香港”，接著就問他們對香港有多少了解，讓他們把自己收集到得香港的資料用自己的話說說。我怕到了中心校，孩子們還是在這個環節冷場，所以就改為我來介紹匯入，讓學生看圖後說感受。
22日的彙報課，在體驗閱讀教學上，我倒是演繹得很好，時間上也把握好了，但是還是出現了一些瑕疵。一是啟發沒到位，學生在閱讀後談理解和感受時放不開，只有幾個同學舉手回答。後來發現，我只讓他們課前去朗讀課文和收集資料，而沒有讓他們去整理資料以及聯絡課文等等。二是概括全文內容這點沒落到實處，將其與後面談理解柔和在一起了，沒有點題“最後一分鐘”。三是，把一個重要的主題思想昇華簡化了，學生就沒有了強烈的感受和體會。四是如黃校長點評那樣，我應該在感情昇華、**部分泛讀一遍，把學生的激情帶起來。
回想講彙報課的日子：一次次的試講，一次次的反思，一次次的實踐，有失敗後的沮喪，也有成功後的喜悅。這節課雖然過了，但我的反思卻沒有停止。我覺得我講的課還有好多不盡人意之處，今後我會把“反思理念”帶到自己以後的教學工作中，帶到每一節常態課上，讓自己在反思中不斷進步，不斷提升。作為一個教師，我認識到：經驗+反思=成長。自我反思有助於豐富和提升教師的教學經驗。感謝學生讓我每天如面對朵朵鮮花，感謝學校給完美新老師這次彙報課的機會，給了我一次美麗的蛻變，讓我擁有了翩翩起舞的翅膀。我要用這對美麗的翅膀在這鮮花盛開的地方舞動出屬於自己的美麗天地。