作為一位剛到崗的人民教師，我們要有一流的課堂教學能力，對教學中的新發現可以寫在教學反思中，那麼寫教學反思需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的國小四年級語文下冊《白樺》教學反思，希望對大家有所幫助。
國小四年級語文下冊《白樺》教學反思1
這節課結束了，我有這麼幾點想法：
一、要想上好一堂課，除研究課本外，還必須研究學生、研究課堂，不僅要研究教法，更要研究學法。知己知彼，才能百戰不殆。
二、激發學生興趣非常重要，而要想激發學生興趣，必須充分地瞭解學生，這就要求我們老師一定要走下講臺，多和學生交流，看看學生們關心什麼，想要什麼，反感什麼，“有的”才能“放矢”。
三、語文教學，貴在讀。俗話說得好：“書讀百遍，其義自見。”因此，老師們要想方設法激勵學生去讀課文，也許一開始是強迫的，但只要堅持一段時間，相信會有不少學生喜歡上閱讀的。而只要學生能愛上閱讀，學好語文就不在話下了。
四、教師必須熟知文章，能從各個角度分析文章，並能站在更高的層面理解文章主旨。只有這樣才能更好地駕馭課堂。
五、瞭解現代詩歌的一些寫法，如運用比喻、擬人的修辭，運用借物喻人、象徵等手法，理解詩人描寫的事物的特點和象徵意義。領悟詩中蘊含的深刻道理，結合自己的生活體驗，發表自己的見解。幫助學生樹立信心，樹立正確的人生觀。
國小四年級語文下冊《白樺》教學反思2
在現代詩的教學中，我們要充分相信學生的學習能力，充分調動學生的能動性，充分喚起學生的美感意識。
在教學中，要留足學生交流對話的時間。課堂上教師真正俯下身子耐心傾聽，才能引導學生與課文進行精彩對話，才能點燃學生思維碰撞的火花。那麼，老師的“講”在何處？答案是在學生的知識“盲點處”，如“詩人筆下的白樺為什麼這麼美”；在學生學習的“淺海區”，如“把小標題擬得更有美感”。
在教學中，要留足學生品讀、賞讀的時間，留足學生自讀自悟的時間。課堂上真正還學生“熟讀深思”，才能換來“子自知”。無論是初讀，還是再讀，或是反覆讀，都要讓學生真正讀進心裡。在讀中熟悉內容，領悟情感，昇華主題，品味匠心，從而習得方法，獲得能力。學生讀得不流暢，再讀；學生無法表達自己，再讀；學生欲言又止，再讀；學生有所共鳴，再讀…讀，永遠是語文課堂的主旋律。
在教學中，要留足學生研讀的時間。本課的研讀放在拓展閱讀上，鼓勵學生個性化閱讀和理解，豐富了教學材料，拓寬了學生視野，也與課後知識鞏固呼應。
國小四年級語文下冊《白樺》教學反思3
白樺課文中作者以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞裡晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，丰姿綽約。除了感受詩歌意境的美之外，還可以強烈地感受到詩人對家鄉和大自然的熱愛之情。
成功之處：
讓學生先從整體上把握詩歌的主要內容，並談一談自己讀後的感受，然後圍繞“看到的、想到的、感受到的”細讀詩歌，合作探究交流。接著“藉助幾個短語描述這棵白樺，說說白樺給你留下了怎樣的印象”，深入理解詩歌。
在學生理解、感悟了詩歌內容之後，我還注意"總結區別現代詩、古詩的區別，總結現代詩的特點。”這一角度引導學生進行欣賞和評價，提高學生對詩歌的欣賞和評價能力。
不足之處：
不過，教學這篇詩歌也存在著一些不足，有些句子，學生體會得還不夠深入。
今後應該先讓學生自己體會，再課上交流，並帶有感情地朗讀，對句子的理解就會深入了。
國小四年級語文下冊《白樺》教學反思4
《白樺》以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞裡晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，丰姿綽約，表現了一種高潔之美。詩中的白樺樹，既具色彩的.變化，又富動態的美感。白樺那麼高潔、挺拔，它是高尚人格的象徵。這首詩流露出了詩人對家鄉和大自然的熱愛之情。
在開課時，我用課件播放白樺樹的圖片，讓學生感受白樺的形體美，再結合詩歌的語言，讓學生可以十分深刻地介紹白樺的形態美。
在教學中，我讓學生先熟讀詩歌，然後開始品味詩歌的修辭手法，如“彷彿塗上銀霜，披了一身雪花”這句詩運用了擬人的修辭手法，生動形象地寫出了白樺樹被雪覆蓋的真實情景，讀來有身臨其境之感。“串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫”這句詩運用了比喻的修辭手法，生動形象地寫出了白樺在雪花的映襯下像朵朵花穗爭相開放，潔白的流蘇就像一幅畫一樣美，學生學習起來可以理解詩歌更深刻一些。
本節課遺憾的是少部分學困生不理解詩歌意思，不懂作者表達的情感。教學中在寫作技巧方面也沒有過多介紹，在今後的詩歌教學中，應讓學生學習詩歌的寫作手法，讓學生仿寫詩歌。