這是一節認識太陽的綜合活動，在認識太陽的特點、形狀、顏色後，我便要求幼兒按照太陽的形狀、顏色來繪畫。
小朋友們專心致志地拿起畫筆畫起了太陽，畫好的幼兒拿著畫給我看：“老師，你看我畫得好不好？”“不錯”，我滿意地在孩子們畫的紅太陽邊上打了一個大大的五角星。
“老師，我也畫好了，你看”，我抬頭一看是小景，我接過小景的畫一看，吃了一驚，別的小朋友都畫了紅太陽，可她卻畫了個綠太陽，我不免有點生氣了：“你怎麼用畫小草、樹葉的顏色畫太陽呢？太陽是什麼顏色的？你上課有沒有認真聽？”我話音剛落，原本一臉笑容的'小景馬上變成“陰天”，像一個做了錯事的孩子，站在一邊怯怯地望著我。看著她那可憐樣，我儘量使自己的語氣緩和些：“你是不是上課不認真聽了，沒聽到老師剛才講太陽是紅色的？”小景低著頭，委屈地說：“不是，我知道太陽是紅色的，可是夏天的太陽火紅火紅的，照得我們太熱了，一些小草、小花都快要被太陽晒死了，很可憐的，我想夏天要是有一個綠太陽，天就不會那麼熱了，農民伯伯、工人叔叔在夏天裡工作就不會那麼熱了，就不會那麼辛苦了，所以我畫了個綠太陽，想讓夏天變得涼快一些。”聽著小景這些天真的回答，我馬上意識到自己錯怪了她，孩子的想法是多麼的美好，多麼善良、多麼奇特，而我沒弄清事情真相就用常規的概念錯怪了她。想想平時我總鼓勵孩子要多動腦筋，要有創新，可當孩子真的有創新時，我卻沒能意識到，還用指責的語氣說她。
想到這裡，我雙手舉起小景的畫讓小朋友一起來欣賞，小朋友一看到小景畫了個綠太陽，馬上鬨堂大笑，有的說：“真笨，怎麼太陽畫成了綠色的？剛才老師還說過太陽是紅紅的”，有的說：“天上怎麼會有綠太陽，真滑稽”，我讓小朋友們安靜坐好，讓小景把她畫綠太陽的原因說給小朋友聽。聽了小景的想法，孩子們沒有再笑話她了，還誇她會動腦筋，有自己的想法。我也利用這件事對全體孩子進行一次隨機教育，鼓勵孩子們要向小景那樣會動腦筋，大膽想象，教育她們無論做什麼事，要多為別人著想，要有一顆善良的心。
這件小事雖然過去很長時間，但給我的印象卻很深刻。當我這次拿到《老師你在聽嗎》，看到書中講到了很大關於老師怎樣來傾聽孩子的聲音，又讓我想到了這件事。如果那次我沒有給小景解釋的機會，沒有用心去傾聽小景的想法，而指責她上課沒認真聽，讓小景重新去畫一個紅太陽的話，那麼小景那寶貴的創新可能會因為我的不理解而被扼殺掉，那會對小景照成多大的損失。孩子的思想很純真，有是她們的創意或許很幼稚，但我們老師如果能認真去傾聽她們的真實想法，你也會被她們的那奇妙的暢想所感動。