事先讓孩子跟著家長去菜市，課上起來還是順當多了。開始的時候，他們只能說出自己看到的蔬菜，後來一位孩子說了“又大又圓的蘋果”，這一下引發更多的孩子展示自己的詞語積累，什麼樣的都來了，他們很是高興，都是“老師……我……老師……我”。你一言，我一語。“這樣發言可不好。”於是暫停發言，規範了他們的發言方式。
該到整理一段話的時間了。小夏一直是班裡發言不積極的孩子，平時的話也很少，經過和她溝通，和她家長的交流，同學的鼓勵，她課上的表現越來越好。看她一舉手，我想是一次說話訓練的機會她剛說到一半孩子們就笑了，因為她說她在菜場看見了黑乎乎的蟒蛇。其他孩子給他糾正，菜場是沒有蟒蛇的，我們這裡沒有賣，動物園有。一個孩子指出不要緊，其他孩子也不舉手就插嘴，弄得她很沒面子，一聲不吭地坐下來。
看她垂頭喪氣的樣子很不忍心，我真想跑過去安慰他，這時小孫舉手了：“老師我有話要說。其實小夏說的可能是鱔魚,很長，黑乎乎的。”小夏在前面直點頭。哦，難怪她說黑乎乎的，真是的，沒聽她把話說完我們就開始“批鬥”，真是！“小夏，我代表剛才理解錯誤的小朋友真誠地向你道歉，對不起了。”其他同學向小孫豎起了大拇指：“棒棒棒，你真棒。” 小夏高興地笑了，同時我又提醒其他孩子要注意傾聽別人的發言。我也在提醒自己，上課的同時也要傾聽孩子的發言。