中午突然停電了，馬上就要上課的我急得像熱鍋上的螞蟻，沒有電對於一個音樂老師來說，就像到了戰場沒有了武器，不知道怎麼去應付。如果是唱歌課還可以通過清唱來混一節課，但這節課是小小音樂劇《小鳥又笑了》，就是在學生了解劇情的情況下，根據音樂進行創編表演的音樂劇，沒有了音樂，就等於沒有了耳朵，感受不到音樂的節奏變化，沒有音樂就沒有了表演的激情。
這節課是203的音樂課，這個班我今年才接手，從開學來看，他們對音符時值都不是很瞭解，特別是對八分音符和十六分音符的節奏掌握的不是很好。當我邁進教室門的那一瞬間，我突發奇想，音樂的起伏總少不了的節奏變化，我何不引導學生創編不同的節奏型，然後根據節奏的起伏變化進行表演呢。我頓時心裡踏實下來，全身心的投入到上課中。
我先引導學生觀看書中的故事情節，讓學生了解故事內容。然後引導學生根據故事中的情節以及情緒變化創編節奏，如：開始小鳥在大森林裡自由自在的生活的情景，就創編出歡快的節奏型：XXX XX 。
就這樣我們一共創編出4種不同的節奏型來描述故事情節：
1、小鳥在大森林裡自由快樂的生活：XXX XX |XXX XX
2、樹木被砍伐：X————|X————
3、小鳥很傷心，去尋找新的'家園：X. X|X X
4、少先隊員來植樹了：X X X|X X X
5、小鳥又笑了，又有了新家了：XXX XX |XXX XX
然後分角色進行表演，剩餘的學生在老師的帶領下拍手拍打出這些節奏型，表演的學生根據節奏的變化進行情景表演。
沒想到，一節課下來，同學和老師都很開心，特別是以前上課時總喜歡開小差的學生都積極加入了活動的行列，人人蔘與是這節課成功的主要原因。這節課不僅培養了學生的創作能力和表演能力，更主要的讓學生明白了不同的時值音符組合在一起就形成了不同的節奏，不同的節奏變化可以表達出不同的音樂效果。