根據部分幼兒當中存在著以自我為中心而設計的，目的是告訴幼兒每一個人都有自己的特點，每個人都是不一樣的，能夠引導幼兒學會去尊重別人。下面是本站小編整理的社會領域幼兒園教案教學反思，歡迎大家閱讀，希望大家喜歡。
社會領域幼兒園教案教學反思【一】
有了上學期園長的社會領域教學培訓之後，自己對社會活動的把握又上了一個臺階，所以，從說課比賽到公開教學活動展示，自己心態還比較平靜，沒有以前那麼緊張。還由於自己是較後組織活動，在師傅老師彭園長的指點下，在吸取李獻忠老師組織同次活動的精華後，我不斷的修改教案，改變教學方法，今天也算是比較成功的組織完了活動。活動組織完後，自己內心有兩點感觸最大：
1.虛心請教，幫助自己少走彎路。
我的師傅是彭園長，說課比賽之後，我就把教案發到了師傅的郵箱，請她幫我修改。第二天，園長到我班上提出建議，要我在活動環節中增加一個看課件的環節，以免我在遊戲中把控住幼兒，說不清遵守交通規則的重要性。我按彭園長的要求做了，開始我認為這只是讓教學方法多樣性，符合綱要中社會領域的要求(在共同的生活和活動中，一多種方式引導幼兒認識、體驗並瞭解基本的社會行為規則)。但活動過後，自己悄悄捏了一把汗，如果沒有看課件的環節，幼兒在活動中一直處於興奮狀態，根本靜不下心來完成後面的任務。所以，我感謝師傅的幫助，讓我走了直徑。
2.發揮集體的無窮智慧。
本次活動是幫助幼兒瞭解常見的交通標誌，我們幼兒園剛好有很多考駕照的老師，我就經常問她們一些有關交通規則知識，在大家的幫助下，我還創設了一條模擬的“大馬路”，其中的步行街墩子、交通標誌的擺放都是其他老師的“金點子”。看似一條簡單的馬路，卻是本次活動成功與否的關鍵：將日常生活中的社會行為規則“潛移默化”的帶到了幼兒身邊。符合《綱要》中社會領域的指導要點：社會領域的教育具有潛移默化的特點。幼兒社會態度和社會情感的培養尤應滲透在多種活動和一日生活的各個環節之中，要創設一個能使幼兒感受到接納、關愛和支援的良好環境，避免單一呆板的言語說教。所以，我真的感謝這些老師們的“金點子”，她們的參與，彌補了我的視覺盲點，將集體的.智慧發揮到最大限度。
但仍舊存在著不足：
1.語言不精練。
本次活動主要是讓幼兒在模擬的情景中，瞭解常見的交通標誌，瞭解標誌的含義和作用。而我的教學方法主要是遊戲和體驗法。在實際教學中，很多孩子被創設的情景所吸引，急於投入遊戲而不顧活動的遊戲規則，為了讓整個活動在教師的預設目標下開展，我用了很多囉嗦的語言來集中幼兒注意力，所以，整個活動的語言不精練。
2.個別幼兒關注不到位。
為了達到預設目標，教師帶著幼兒“有秩序”的遊戲，看似大部分幼兒都在參與遊戲，但每個孩子的知識經驗和認知都不是一樣的。我認為，自己只把握了大方向，沒有與個別幼兒進行互動，瞭解幼兒的掌握情況，像活動過後，有很多聽課老師告訴我，有個孩子說自己喝醉酒了，我就沒有抓住這個教育契機。所以，在最後環節應增加幼兒自由遊戲時間，便於教師與幼兒一對一的互動。
社會領域幼兒園教案教學反思【二】
孩子們在活動中的情緒、言談、舉止均可看出，本次活動我覺得是比較成功的，預期的目標也較順利地達到了。
在整個活動中，孩子們通過聽、看、想、說、議、學、練等多種方式參與活動，主動積極性很高，不知不覺中就知道了怎樣報警以及瞭解了在火災發生時一些簡單的自救方法。
根據中班孩子們好奇的特點，我運用皮亞傑的認知發展理論，在第一個環節中，我採用直觀教學法，讓孩子麼們帶著問題去聽，去看，接著進行討論，還不忘進行思想教育：不能隨便玩火、以免發生火災。接下來是讓孩子們學習如何報火警以及逃生的忠言環節，我鼓勵孩子們大膽想辦法，表達自己的想法，以“著火了怎麼辦”為主線，引導孩子帶著問題去思考。開始時，孩子們獲得經驗是零碎的，再通過老師加以分析、引導小姐，個體經驗就演變成了集體的、有價值的完整經驗了。在第三個環節中，我採用了遊戲體驗法，在設定模擬火災現場的氛圍中學習簡單自救，進行消防演習。讓孩子們全身心地投入到遊戲的氛圍中，以遊戲的方式對知識進一步鞏固和深化。心理學家曾指出：“凡是人們積極參與體驗的活動，人的記憶效果就會明顯提高。”因此，我也相信，本次活動將會給所有的孩子們甚至是在座的各位評委們都會留下深刻的印象。
綜上所述，作為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，我還努力做到了有效的師生互動和生生互動。
從本次活動中，我也受到了一些啟發：今後，我們應多站在孩子們的角度，為他們設計一些更有價值的活動，以遊戲的方式，讓他們在玩樂中獲得知識的體驗，如防雷、防電、防地震、防煤氣中毒等，讓孩子們受益終身。
不足的地方：
與配班老師沒配合好，也可以說是準備不充分吧。因為我當時沒考慮到星期一上午最後一節課是晚班老師的課，預約好的陳老師只好被臨時拉上場的楊老師代替，楊老師不瞭解我的課，所以在“火災” 模擬現場準備時出了些小差錯，在無形之中也影響了課堂氣氛。