人教版九年義務教材國小語文第八冊第2課《長城》是一篇看圖學文，又屬於說明文，更確切地說它應該屬於導遊詞。至於這篇課文要教到什麼程度，眾說紛紜。有參考資料明確指出：挖掘起內在的思想涵義：古長城的戰爭防禦作用與現代憑弔作用——旅遊觀光作用；有的資料則乾脆規定了長城是讚頌古代勞動人民的偉大智慧的文章；還有的資料說長城是中華民族的象徵。這些說法都對。而本人認為：應從：“……巨大的`條石”和“那時沒有汽車、火車，沒有起重機”想開去。
試想：“一塊條石有兩三千斤重。”2000多年前，不可能有現代化運輸工具，可見當時的勞動條件是多麼低劣？再從萬里長城是建築在崇山峻嶺之上，把那麼多、那麼重的條石運送到陡峭的山嶺上靠的是無數的肩膀和無數雙手，文中在一句話中連用兩個“無數”字眼，可以想見，古代勞動人民的勞動有是何等的艱難？
假如一個人能扛或能抬50千克上陡峭的山嶺，兩三千斤重的巨大條石，換算成千克就是1000千克或1500千克，這樣看來，要抬一塊條石上山差不多需要20到30人才能辦到的事。修築長城所需要的巨大條石數量是百萬、千萬……千萬個億，所需人力和時間那是多麼大銀河數字啊！只有通過資料演算，才能使學生真正理解古代勞動人民修築萬里長城所付出的汗水與智慧。因此，長城是中華民族的象徵才會在的心靈深處生根、發芽、開花……
任何一篇課文的教學都離不開文章內在的思想內涵的挖掘，應該說離開思想教育與語文教學的聯絡，那才叫失敗的教育教學。