情景的匯入對任何一個學科來說都非常的重要，我們的科學課本也是勵志培養學生學習科學的興趣。在講《把鹽藏起來》一課中，引用課本中的故事加以豐富吸引學生的注意力。本課是以一個故事“小紅軍巧帶鹽”而吸引學生的興趣。故事說：一年冬天，敵人把紅軍封鎖在山上，紅軍缺少食鹽。小紅軍化裝成農民下山去買鹽。買鹽返回時，敵人搜查很嚴。怎麼辦？小紅軍急中生智，到農民家裡把鹽倒在鍋裡，然後通過封鎖線時，敵人沒搜查出什麼東西，就放他過去了。小紅軍順利完成了任務。
這個故事本身就有許多值得我們去猜想並深入拓展的教學內涵。
首先，小紅軍急中生智，到農民家裡把鹽倒在鍋裡，然後怎麼辦？要讓學生充分猜想：有的可能猜想小紅軍在鍋里加很多水把鹽藏在水中，這就是溶解；有的可能猜想小紅軍在鍋里加適量的水，使鹽最大限度的藏在水中，這就是飽和溶液，因為只有製成飽和溶液，才能在水中藏最多的鹽。
其次，通過封鎖線時，敵人沒搜查出什麼東西，就放他過去了，小紅軍是怎樣把鹽帶上山順利完成了任務的？也要讓學生充分猜想：有的可能猜想小紅軍把棉衣浸在鍋裡的'鹽水中。讓鹽水完全滲透到棉衣裡，然後把棉衣穿在外面通過敵人封鎖線；有的可能猜想小紅軍把棉衣穿在裡面通過敵人封鎖線。
猜想之後，再讓學生充分討論交流，幫小紅軍選擇藏鹽的正確方法。
教師引導學生對溶解概念的充分猜想：像鹽這樣“消失”到水裡的現象就是溶解。“消失”到哪兒去了呢？有的可能猜想說：鹽在水中肉眼的確看不見而消失了；有的可能猜想說：鹽在水中實際上並沒有消失，只是變成了均一的、穩定的液體，鹽仍然藏在液體中。猜想之後也要讓學生充分討論交流，從而得出正確的答案，也為下一課“水落鹽出”做好鋪墊。
通過故事的引入學生的學習積極性非常的高，在以後的教學中還是更應該注重課堂的引入。