這節課是元素化合物的新課，教學定位是幫助學生從物質分類和氧化還原反應的角度來認知新物質。
可能是因為自己對教學目標的實現過於急切，以及對於學生已有知識的瞭解不夠，導致這個環節費時太多，沒能很好地完成教學任務。
在Fe3+的檢驗這一環節對於自己提出的新問題，可能是自己對所教學生不瞭解，忽視了學生自身的認知基礎和能力。對於問題的設定，並不是說能發展學生能力的問題都可以用，要切實聯絡學生的實際情況，按照學生的能力基礎來設定，避免學生產生困惑。
在Fe3+和Fe2+的轉化這一環節提問欠缺思考。其實，在幫助學生自主建構知識的時候，教師不一定要完全放手讓學生去建構，可以通過師生合作的形式，教師作為一種外部的資源，逐步分階段地幫助學生去建構，不要強求一步到位的培養。
整一節課下來，時間非常緊迫，事先預設的目標並沒有能夠完全實現，反思自己的'設計意圖，確實有值得改進的地方，例如目標的設定應該是幫助學生初步學會，學生完全學會的過程需要逐步去實現。還有在教學實施過程中，要避免一些過分拔高的做法，要遵循一種螺旋上升的一種能力培養理念，階段性地提升學生能力。