鐵生鏽是個複雜的過程需要的時間也比較長，讓學生進行實驗需要提前幾天進行，故課堂上我聯絡學生的生活實際，以學生熟悉的鐵釘生鏽為例子，讓學生根據平常觀察鐵釘生鏽的環境，猜測鐵生鏽與環境中哪些因素有關，引導學生做出各種假設。
引導學生分組設計實驗方案。提醒學生參考王剛小組的計劃，在充分醞釀的基礎上，制定本組的研究方案。由於學生經驗不足，對實驗的器材選擇；有水、無水的.環境創設；有氧、無氧條件的考慮等往往不周到，我在學生初步完成設計的基礎上，利用分組彙報、互相補充等教學方式完善學生的實驗方案。然後，利用提前準備的涼開水、植物油、砂紙、無鏽鐵釘、自來水或透明塑料袋、乾燥劑等組裝實驗器材，以便課後觀察研究。
我經常提醒學生注意觀察鐵釘的變化，及時記錄實驗現象，交流各組的發現。 學生交流實驗結果，概括鐵釘生鏽原因。
防鏽方法，讓學生觀察生活中防鏽的各種方法，總結概括防鏽的原理。