第二課《雅魯藏布大峽谷》是選學課文，這樣文質兼美的文章作為選學課文，實在可惜，但想起培訓時主講老師強調的：選學課文千萬不要當成講讀課文來上，只要目標達成就好。
想想以前，自己的某些行為的確有拔苗助長的嫌疑，這一次，絕不再做這樣的事。因此，學習這一課時，我用板畫的形式讓孩子們粗略瞭解雅魯藏布大峽谷的特點，那裡壯麗奇異的風光也只是留了個大概的印象。一節課的時間，一半時間是在讀通課文，雖然佈置了預習，可是文中那麼多生字新詞，還有陌生的名稱，即使是朗讀水平較高的孩子，很難一遍讀正確。於是，用了不同的方式讓他們練習朗讀，勉強把文章讀通順了。後半節課，讓孩子們提問，解決疑難問題。看來孩子們的問題真多，光詞語就有好多：咫尺為鄰、不容置疑、神來之筆、花卉、人跡罕至等，幾個預習認真的孩子事先查過字典，所以在交流中把這些問題解決了。後來有個孩子提問：什麼是九個垂直自然帶？這麼深奧的問題，我一時也講不清楚，只好再次用圖解的方式，簡單畫了個圖，讓孩子瞭解大峽谷奇特的.地理風貌。看起來孩子們對我的講解一知半解，而我，更不知道這樣的課文該如何把握。文中關於大峽谷風光的描述是非常優美的，但因為時間關係，我只能蜻蜓點水式的一筆帶過，那種美感，很難在孩子們心中留下印象
課文算是上完了，可總覺得心裡空落落的，就這樣，能算過關了嗎？