《霧凇》是一篇寫景的文章，作者以清新明快的語言，描繪了吉林霧凇的千姿百態、奇特壯美的景象，字裡行間流露出大自然的奇特之美。文章通篇圍繞“奇”而展開的。
第一自然段的景色之奇，圍繞霧凇的多、美來讓學生有感情的品讀“吉林奇觀”，在教學時，學生分別能夠從“十里長堤”、“綴滿”來說明霜花之多，“潔白晶瑩”、“銀光閃爍”說明霜花之美。文章在開始教學時就引導孩子從文之中去體會無以倫比的美麗畫卷。
由於學生沒有見過霧凇，對霧凇沒有感性的認識。我就讓學生觀看霧凇的圖片，感受霧凇景觀的奇特靜態美。先用自己的話來說說這一奇特的自然景觀，“奇”在哪？接著學生結合課文內容來再次的品味課本的“奇觀”。
所以在教學時我先讓學生快速默讀找出表現霧凇美的句子。接著就自然的引到第二小節的學習，這麼美的'霧凇是怎樣的形成的呢？這一自然段的教學，先是讓學生找出一般的霧凇形成的原因，找到具備的條件，讓學生自主探究，那麼吉林的霧凇形成的條件呢？學生進行小組討論：吉林的霧凇具備飽和的水汽這一條件，具體表現？霧氣遇冷以後會有什麼變化？霧氣怎樣凝結成霧凇？通過這樣的一層層的剝析，學生對於這篇文章的重點理解的就比較透徹。因此孩子在學習完這小節時就基本上能把霧凇的形成過程講明白說清楚，自然課後要求的背誦對於學生來講就水到渠成。