我叫XXX，來自XX教本4班，我論文的題目是《論國小語文朗讀教學存在的問題與對策》，本篇論文是在XXX老師的精心指導下完成的。在這期間，老師對我的論文進行了詳細的修改和指正，並給予我許多寶貴的建議。在此，我非常感謝他一直以來的精心指導，同時也對各位評審能在百忙之中抽出寶貴的時間，參與論文的審閱和答辯表示不勝感激。下面我就把論文的基本思路向各位答辯老師作如下簡要的陳述：
一、選題的背景和緣由
選擇本課題作為我論文的寫作題材的原因如下：國家教育部於2001年7月制定的《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》新頒佈的課程標準中明確指出：“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀，充分發揮朗讀對理解課文內容、發展語言、陶冶情操的作用。”可見，在語文課堂教學中“讀”乃學習語文之根本，在新課程改革背景下的'國小語文教學，更應該從朗讀訓練抓起。在國小語文教學中，該怎麼指導學生讀好書、愛讀書，是需要每一位教育教學者共同探討的問題。然而，在實際的語文課堂教學中，國小語文朗讀教學依然存在諸多問題，致使學生在語文理解和朗讀上存在著侷限性和停滯性。因此，理性審視國小語文朗讀教學的現狀，探求朗讀的方法，反思朗讀的實踐便成為一個理論研究與實踐訴求的重要問題。針對目前國小生語文朗讀教學的種種誤區，為了尋求教學與素質教育改革的契合點，讓教師擺脫朗讀教學問題的困擾，本文開展了關於該課題的研究。
二、本課題研究的價值和意義
新課標指出：“閱讀是國小語文教學的基本環節。”在這個環節中“朗讀是最重要、最經常的訓練。”為學生構建情感的橋樑，使其有感情地去朗讀，不僅能提高學生的閱讀能力，而且培養了學生的語感，學生的作文能力也會大大提高。感情朗讀在語文教學中的地位如此之高，而在實際教學實踐中，情感朗讀卻存在著很多問題，使其作用沒有在課堂中真正發揮出來，因此，本人慾通過此項課題研究，探索出一套培養學生情感朗讀的方法，把“有感情地朗讀”真正落實到每一節課的教學之中，在語文學習中，真正讀出情趣，讀出思想，讀出意境!
三、資料收集準備工作
選定題目後，為了完成論文，我進行了資料收集，擬定提綱，論文初稿、修改、定稿等一系列程式。在畢業論文的準備和寫作過程中，我閱讀了大量有關國小語文朗讀教學方面的相關書籍和學術期刊論文，這得益於我們學校圖書館豐富的參考書籍和中國學術期刊網中的專業論文。
四、論文的結構框架
本論文對國小語文朗讀教學進行了初步地探討，首先，在認識語文朗讀的基礎上，進一步闡述了國小語文朗讀教學的作用;其次，對國小語文教材中選入的案例進行分析，探詢朗讀在語文教學中應用的可能性;再次，結合國小生的心理特徵，肯定朗讀教學的需要以及進入語文教學的必要性;最後，從優化國小語文朗讀教學的策略與方法進行闡述，分析如何進行語文朗讀教學方法指導，並初步提出了一些可供參考的建議。
五、論文的研究方法
根據課題研究的特點，在研究方法上，我綜合運用了文獻資料法和案例分析法。我查尋了大量的文獻和網路資料，也收集了許多教師關於國小語文朗讀教學方面的經驗和相關的理論知識。
最後，我想談談這篇畢業論文存在的不足。
本篇論文已經完成，在這篇論文的寫作過程中，我越來越認識到自己的學識淺薄，雖然，我儘可能地收集材料，例如畢業論文樣本，還有許多的地方需要更全面的改進，但總的來說，在撰寫的過程中，我真實地學到了許多東西，也積累了不少經驗，更進一步豐富了自己的知識。但由於個人能力不足，知識儲備不足，也由於理論功底的薄弱，加之時間緊迫和精力有限，在理解上有諸多偏頗和淺薄的地方，在許多內容表述、論證上存在著不當之處，與老師的期望還有一定的差距，許多問題還有待進一步思考和探究，在探討的過程中，由於研究資料的欠缺及研究能力的不足，論文無論在方法還是在具體行文內容上都有很多欠缺之處，缺乏必要的理論水平。例如，在教學策略這一部分可能要涉及到如何提高教師自身素養的問題，但由於理論水平有限，本文只是大略地提到，並沒有詳細說明。藉此答辯機會，希望各位老師能夠提出寶貴的意見，指出我的錯誤和不足之處，我將虛心接受，從而進一步深入學習，使該論文得到完善和提高。
我的答辯自述完畢，謝謝各位老師!